郭獻程

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》要求在體育教學中要進行德育工作，使體育教學成為提高學生素質的一條渠道，這也是當前提高小學體育教學質量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年來的體育教學經(jīng)驗，教師要使德育工作在體育教學中得到具體落實，作者認為體育課的課程設計至關重要。

一、利用情景教學進行德育工作

在體育教學中，教師要找準教材中知識技術的傳授與德育的結合點，既要與學生的認知過程緊密聯(lián)系，又要與不同學生的實際密切相關。在采用情景教學時，教師要明確地告訴學生游戲內容、規(guī)則等相關事項。如“穿越叢林”的游戲教學，開始時教師要利用激勵性的語言激發(fā)學生創(chuàng)設情景，讓學生在演習前知道叢林道路的崎嶇以及林中的種種障礙，明白過程的艱辛，并且要有嚴明的紀律以及吃苦耐勞的精神，最后通過戰(zhàn)勝大灰狼的情景教學培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結互助、不怕犧牲等優(yōu)秀品質。既完成了教學任務，學生也學到知識技能，同時又能對學生進行愛國主義教育。

二、利用環(huán)境熏陶學生，進行德育教學

體育課教學主要在室外進行，受自然環(huán)境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱，風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環(huán)境的適應能力。良好的教學環(huán)境，如跑道畫得均勻筆直、體育游戲的場所設計美觀、器材擺放的整齊有序……能給學生以美的熏陶和感受，從而產(chǎn)生良好的教學效果。教師在課堂上的獨特設計，科學合理的安排，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，能使學生更快地掌握知識技能，同時在潛移默化中形成良好的道德品質。

三、德育教學要注重實踐性

在小學的體育教學中，應充分考慮到小學生好動、好勝的心理特點。教學中的德育滲透，不能把體育課堂教學變成單純的思想品德教育課，只有結合教學實踐進行具體化、形象化的教育引導，才能使學生形成良好的道德習慣。如很多小學生一遇到困難就要“打退堂鼓”，長跑是培養(yǎng)學生意志品質極好的方式。當長跑到一定的階段，學生會出現(xiàn)呼吸困難，動作不協(xié)調，胸悶等一系列現(xiàn)象，即出現(xiàn)“極點”，但只要堅持下去就會出現(xiàn)呼吸均勻，動作協(xié)調的穩(wěn)定狀態(tài)，即出現(xiàn)“第二次呼吸”。教學時應該讓學生在實踐中親身體驗闖過“極點”后出現(xiàn)“第二次呼吸”這一過程，其意志品質的“質變”才有可能產(chǎn)生，并通過反復實踐，不斷擴大和鞏固質變效果，使學生知道遇到了困難，只有自己堅持下去，才能突破困難取得勝利。

四、德育教學要激勵競爭和抓住時機

在體育教學中，教師要經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言激勵、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策落后，調動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，一方面要教育學生正確對待勝負，培養(yǎng)學生良好的心理個性，既能享受成功的喜悅又經(jīng)得起失敗的考驗；另一方面要通過教學對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則范圍內進行，否則將會受到懲罰，以此增強學生的法治觀念。同時，教師要及時抓住有利時機對學生進行德育教學。教學中，每個班內都有一些調皮的學生，這些學生教師不喜歡，同學看不起，他們自己也常常背著自卑的包袱，抱著破罐子破摔的心理。對這種學生，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發(fā)和引導來促進其轉化。

實踐表明，在小學體育教學中貫徹德育內容，不僅是學校體育改革的現(xiàn)實需要，也是體育教師更新教育觀念的迫切需要。教師通過體育教學能夠讓學生掌握正確的思想觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生高尚的思想品質和銳意進取的意志品質。因此，小學體育教學要緊緊圍繞“育人”這一目標，始終站在“育人”的角度，認真?zhèn)湔n、深入研究教材，將德育內容有效融入整個體育教學之中，做到寓教于樂，使學校體育在德育方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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