席迎

英語的寫作與詞匯的恰當(dāng)運用密不可分，良好的詞塊意識能夠有效提高學(xué)生的寫作效率與質(zhì)量。因為詞匯比單詞的語言結(jié)構(gòu)與使用條件更加嚴格，與句子也有一定的差別，所以其在英語中有著較為獨特的結(jié)構(gòu)與運用形式。在寫作過程中，學(xué)生通常需要按照具體的語言情境來挑選恰當(dāng)?shù)脑~塊，而詞塊意識的掌握則能夠使學(xué)生的作文更加出色。詞塊的運用具有一定的規(guī)律，但也存在可變性，這就要求學(xué)生結(jié)合具體的語境對其進行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。在英語教學(xué)中，一些詞塊需要結(jié)合句子的人稱、時態(tài)與語法做出改變，這是進行詞塊教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生寫作時較容易出錯的地方，因此需要格外注意。

一、重視詞塊教學(xué)，建立詞塊意識

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生重視詞塊的積累，同時強調(diào)詞塊的運用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。在教學(xué)中，死記硬背的方式雖然在效率方面還有所爭議，但實踐表明，此種方式也是積累詞塊的有效方法之一。除了要求學(xué)生記憶詞塊外，教師還需積極探索其他形式，由此幫助學(xué)生更好地記憶詞塊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。

例如在教學(xué)9A Unit 3 Reading時，教師可先設(shè)計問題“As a teenager，what problems do you have？”，讓學(xué)生圍繞這一問題展開聯(lián)想，由此激活相應(yīng)的文化背景知識。學(xué)生回答問題后，教師可設(shè)計課件，將詞塊展示出來，讓學(xué)生圍繞詞塊進行思考與討論：

A survey about students problems（Tick yes or no） not have enough sleep Yes/No have too much homework Yes/No調(diào)查結(jié)束后，教師可以“too much homework”這一學(xué)生都非常重視的問題展開自由討論：

A：Our teachers think its very important for the students to do lots of homework.

B：They think homework is of great value.But you doubt whether it is worth doing so much homework，right？

A：Yes. I nearly spend all my time doing homework.

B：Therefore，you hardly have any spare time for your hobbies.

當(dāng)學(xué)生在思考與討論的過程中，教師還可將與之相關(guān)的詞塊借助課件的形式呈獻給學(xué)生，幫助學(xué)生認識詞塊，同時樹立相應(yīng)的詞塊意識。此種教學(xué)形式能夠有效的幫助學(xué)生激活背景知識，同時還可在真實的語境中幫助學(xué)生強化主題詞塊，為后續(xù)的寫作練習(xí)做準備。

二、積極補充課外生活熱點詞塊，積累寫作素材

除了課堂上的詞塊外，教師還需從學(xué)生的興趣點著手，組織學(xué)生說一說自己喜歡的話題，可從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館處搜集相應(yīng)的語言素材，有效積累詞塊，為今后的英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。如隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)越來越普及，成為社會的時尚。說起網(wǎng)購，學(xué)生都表現(xiàn)出了強烈的興趣，但網(wǎng)購究竟有哪些優(yōu)勢和劣勢呢？教師就可以此為主題，安排學(xué)生收集網(wǎng)購利弊的詞匯，學(xué)生很快就收集了一些詞塊，如 internet shopping，shops on Internet，be open for almost 24 hours a day，buy something we want at any time if we like，cant see the things while we are shopping等。

三、快速構(gòu)建文章框架，提高寫作的地道性

在英語課堂上，學(xué)生通過運用詞塊、模仿句型，就能夠有效的整理出文章的脈絡(luò)，使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。例如學(xué)生在寫關(guān)于介紹旅游景點的文章時，就可引導(dǎo)學(xué)生使用一些特定的詞塊來描述，例如某地+has a long history of...Years來描述當(dāng)?shù)芈糜尉包c的發(fā)展歷史；某地+ be made up of /consists of？來描述當(dāng)?shù)氐慕Y(jié)構(gòu)；There are many places of interest， such as...來描述當(dāng)?shù)囟加心男┟麆俟袍E。為了更加熟練的運用詞塊，掌握更多新穎的寫作方法，學(xué)生可多閱讀文章，隨后回憶文章中的詞塊，開展模仿填空練習(xí)，逐步提高學(xué)生運用詞塊的能力。另外，我們的母語漢語會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因為語用習(xí)慣與文化背景不同，因此很容易用漢語的思維去學(xué)習(xí)英語。此時教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生強化對詞塊的印象，同時為學(xué)生創(chuàng)造運用詞塊的環(huán)境，如將詞塊融入到作文當(dāng)中，就能夠充分克服這一問題，自然的表達地道的英語，從而形成良好的組詞造句習(xí)慣，有效提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，詞塊教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生積累詞組的重要形式，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，同時還可有效提高學(xué)生的寫作效率。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索，發(fā)揮詞塊教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高寫作水平。