何朋朋　吳馨玉　鄭航　劉黎明　孔亞蘋

【摘要】本文通過研究和分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及英語(yǔ)本族語(yǔ)者的演講，基于相關(guān)語(yǔ)料，研究?jī)烧哐葜v中詞塊使用區(qū)別。研究重點(diǎn)在于找出大學(xué)生演講中詞塊使用的特點(diǎn)和不足之處，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)詞塊學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升詞塊運(yùn)用的水平，從而提高學(xué)生英語(yǔ)演講的流利性、準(zhǔn)確性、和復(fù)雜性，達(dá)到提高演講質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】詞塊演講區(qū)別

一、研究背景

1.演講的定義。演講，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明完整地發(fā)表自己的見解，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。如何提高演講質(zhì)量，不僅需要提高演講技巧，更需要提高演講稿的質(zhì)量。

2.詞塊的定義。詞塊是指語(yǔ)言中“一串預(yù)制的連貫的或不連貫的詞或是其他意義單位，整體存儲(chǔ)，整體提取，無需語(yǔ)法生成或分析?！庇行褂迷~塊，不僅有利于本族語(yǔ)者進(jìn)行交際，而且有助于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)者的連貫性，地道性和生動(dòng)性。近年來，詞塊研究深度在不斷加深，從認(rèn)識(shí)詞塊，定義詞塊，到學(xué)習(xí)詞塊并應(yīng)用于寫作和口語(yǔ)中。詞塊研究的廣度也在拓展，從寫作中詞塊研究，到口語(yǔ)中詞塊研究，再到不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者對(duì)詞塊的使用，詞塊的研究越來越深刻。

鑒于詞塊在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用及其作為一種提高演講質(zhì)量方法，應(yīng)被給予更多的關(guān)注。為了達(dá)到提高演講質(zhì)量的目的，我們應(yīng)了解英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生演講與本族語(yǔ)者演講的差別，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、研究方法

首先將詞塊分為二詞詞塊，三詞詞塊，四詞詞塊，然后再按照詞性將詞塊分為名詞詞塊：thousands of，a lot of；動(dòng)詞詞塊如want to do sth.，look down；連詞詞塊如even though，on other hand ；介詞詞塊如at last，in front of。隨后我們采取下列方式：（1）收集、研究、分析，按照類型從演講中提取不同頻率、類型、復(fù)雜程度詞塊的使用狀況。（2）收集研究英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)演講30篇，分析大學(xué)生在不同演講中相應(yīng)詞塊使用狀況。（3）同時(shí)發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查問卷和紙質(zhì)問卷300份，擴(kuò)大調(diào)查范圍，以提高結(jié)果的準(zhǔn)確性和代表性，充分了解大學(xué)生在演講中詞塊的使用特點(diǎn)。

三、研究結(jié)果

通過分析演講稿發(fā)現(xiàn)，30篇300字的學(xué)生演講稿中，每篇平均出現(xiàn)了13組詞塊，其中take part，care for等類似的二詞詞塊出現(xiàn)次數(shù)占總詞塊數(shù)的80%。平均在一篇演講稿15組詞組中三詞詞塊只出現(xiàn)2次，四次詞塊的次數(shù)更低。同時(shí)在收集的詞塊中發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞詞塊的使用頻率最高，如believe in，take on，try to約占總詞塊數(shù)的70%。而介詞詞組如，at first，above on和名詞詞塊如the taste of，faith to的使用次數(shù)明顯低于動(dòng)詞詞塊。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)在30篇演講稿中，重復(fù)使用某一詞塊的演講稿為17篇，而且重復(fù)使用的次數(shù)在3次以上。通過研究名人演講稿發(fā)現(xiàn)同字?jǐn)?shù)篇幅內(nèi)詞塊的使用次數(shù)高于學(xué)生演講稿，平均次數(shù)為16，三詞詞塊如no matter how，take away about的使用次數(shù)為5，四詞詞塊的使用次數(shù)也增加了。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)名人演講稿中相同意思會(huì)使用不同的詞塊來表達(dá)，比如因?yàn)闀?huì)用because of、because as，because for來表示。介詞詞組是名人演講稿中使用次數(shù)最高的詞塊如stand for，instead of，fight against。而名詞詞塊的使用次之?？梢缘贸龃髮W(xué)生演講塊使用特點(diǎn)為：（1）使用頻率最高的為動(dòng)詞詞塊，名詞詞塊和介詞詞塊使用則相對(duì)較少。（2）使用詞塊多為二詞詞塊。（3）高頻率使用同一詞塊。（4）學(xué)生演講中大都使用高頻率，準(zhǔn)確度不高的詞塊。名人演講詞塊使用特點(diǎn)為：（1）大都使用名詞和介詞詞塊。（2）使用的詞塊表達(dá)意思更為準(zhǔn)確，地道?；厥照{(diào)查問卷并進(jìn)行分析后我們得到以下數(shù)據(jù)。

通過對(duì)英語(yǔ)各專業(yè)和各年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在英語(yǔ)演講中使用名詞詞塊占47.06%，動(dòng)詞詞塊占23.53%，而連詞詞組和介詞詞組共占29.41%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在英語(yǔ)演講中有58.82%的人會(huì)重復(fù)使用詞組，11.76%的人經(jīng)常會(huì)重復(fù)使用詞組，而23.53的人偶爾會(huì)重復(fù)使用詞組，只用5.88%的人不會(huì)重復(fù)使用詞組。雖然重復(fù)使用某一詞組會(huì)增強(qiáng)演講的強(qiáng)調(diào)性，但過度使用某一詞組會(huì)造成聽眾疲勞。因此要認(rèn)識(shí)到演講中語(yǔ)言的多樣性大都依賴與所使用詞塊的多樣性。

在影響演講質(zhì)量因素的多選題中所有人都選擇了演講意思表達(dá)的準(zhǔn)確性，可見在演講中準(zhǔn)確表達(dá)意思對(duì)演講質(zhì)量多么重要，而準(zhǔn)確表達(dá)意思多依賴于演講者所選用的詞塊，這要求我們提高使用詞塊的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)語(yǔ)

研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生演講詞塊使用特點(diǎn)為：（1）使用頻率最高的為動(dòng)詞詞塊，名詞詞塊和介詞詞塊使用相對(duì)較少。（2）使用詞塊多為二詞詞塊。（3）學(xué)生在研究中會(huì)高頻率使用同一詞塊。（4）大都使用高頻率，準(zhǔn)確度不高的詞塊。正是這些差異使大學(xué)生演講質(zhì)量低于名人演講。詞塊對(duì)演講表達(dá)準(zhǔn)確性的提高比流利性和復(fù)雜性的提高快，原因在于整存整取的句子比詞語(yǔ)自由選擇組成句子準(zhǔn)確性高，并且學(xué)生語(yǔ)言水平普遍不高，語(yǔ)言功底薄，詞匯量有限，句子的流暢度和復(fù)雜度難以達(dá)到要求。這些都說明加強(qiáng)對(duì)詞塊的學(xué)習(xí)有利于提高演講的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Boers，F(xiàn).etal.Formulaic sequences and perceived oral proficiency：Putting a lexical approach to the test[J].Language teaching research.2006，10（3）：245-261.

[2]Nattinger，J.R.& J.S.Decarrico.Lexical phrases and Language Teaching[M].Oxford：Oxford University Press，1992.

[3]Wood，D.Perspective on Formulaic language：Acquisition and Communication[M].New York：Continuum International Publishing Group，2010.

[4]Wary，A.Formulaic Language and Lexicon[M].Cambridge： Cambridge University Press，2002.

[5]Wary，A.Formulaic Language：Pushing the Boundaries[M].Oxford：Oxford University Press，2008.

[6]丁言仁，威炎.背誦課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].外語(yǔ)界.2001 （5）：58-65.

[7]威炎，夏珺.背誦詞塊對(duì)英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)水平的影響[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).2002（1）：91-102.

[8]于秀蓮.語(yǔ)塊教學(xué)法與提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].外語(yǔ)界.2008（3）：33-38.