【摘要】：音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中有著重要地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂(lè)教師匱乏，音樂(lè)器材短缺，課時(shí)不足，重視程度不夠等現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)還普遍存在，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育亟待加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)教育 農(nóng)村 小學(xué)

一、存在問(wèn)題

（一）師資問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)普遍缺少受過(guò)專業(yè)教育的音樂(lè)師資，有不少學(xué)校的音樂(lè)課是由文化課教師兼職。就算有專職音樂(lè)教師的學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不大，且教師年齡普遍偏大。由于這些教師學(xué)歷程度不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)能力較低，他們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法十分落后，教學(xué)改革的意識(shí)不強(qiáng)，令人擔(dān)憂。

（二）領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度問(wèn)題

經(jīng)許多學(xué)生反映，他們的課表上雖然列著音樂(lè)課，但是每次要上課時(shí)，都會(huì)因?yàn)榉N種原因被調(diào)換成其它的課程，或者直接上成自習(xí)課。同時(shí)，一些教師也反映，音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)只是一個(gè)擺設(shè)，僅供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查而已，所以上不上課都無(wú)所謂，音樂(lè)課形同虛設(shè)。

近兩年來(lái)，全國(guó)各部門(mén)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持在一步步加強(qiáng)，但力度還不夠，許多針對(duì)改善農(nóng)村小學(xué)教育方面的措施依舊沒(méi)有實(shí)施，存在人員不到位、資金不到位等問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)給予農(nóng)村小學(xué)在人力、物力和資金等方面的幫助，使他們?cè)诮虒W(xué)條件和設(shè)備，以及師資條件等方面依舊有極大的問(wèn)題。

（三）學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題

家長(zhǎng)的思想觀念對(duì)孩子在音樂(lè)方面的發(fā)展起重要的影響。由于他們受農(nóng)村封閉環(huán)境及老一代落后的思想觀念影響，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是“不務(wù)正業(yè)”，將來(lái)也難有成就，幾乎沒(méi)有農(nóng)村家庭愿意斥資給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。由于家長(zhǎng)的思想觀念落后，以及成長(zhǎng)環(huán)境和生活條件的限制，生活在農(nóng)村的兒童很少有接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)家庭沒(méi)有多余的資金提供給孩子去學(xué)習(xí)某一種樂(lè)器，或是進(jìn)行專門(mén)的聲樂(lè)培訓(xùn)。種種因素造成了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍比較差的局面。

二、對(duì)策研究

（一）學(xué)校方面

領(lǐng)導(dǎo)要糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位。許多領(lǐng)導(dǎo)把文化課放在最為重要的位置，普遍有“正課”與“副課”的偏見(jiàn)。音樂(lè)課一直處在一個(gè)附屬的地位，被調(diào)用或者擠占的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。這樣既違背了教育規(guī)律，又違犯了國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)。建議上級(jí)教育主管部門(mén)，要加大對(duì)音樂(lè)教育專項(xiàng)的督導(dǎo)檢查力度，保障農(nóng)村孩子能夠接受良好的音樂(lè)教育權(quán)利，逐步減少城鄉(xiāng)差距，盡量實(shí)現(xiàn)教育公平。

增加經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備匱乏。建議上級(jí)主管部門(mén)加大農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，配備基本的音樂(lè)教育器材，裝配標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教室，改善音樂(lè)教學(xué)條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師也要積極創(chuàng)造條件，充分利用鄉(xiāng)村資源，自制音樂(lè)教具，開(kāi)發(fā)地方特色課程，豐富音樂(lè)課程內(nèi)容。

有計(jì)劃地配備專職音樂(lè)教師。建議教育、人事部門(mén)要在深入調(diào)研現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地通過(guò)公開(kāi)招聘、選調(diào)、城市支教等形式，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校也可以統(tǒng)籌全鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂(lè)教師資源，實(shí)行“走校制”，使稀缺的音樂(lè)教師資源充分發(fā)揮作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教育持續(xù)廣泛的發(fā)展。

與高校進(jìn)行合作。高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)具有重要意義，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等方面都帶來(lái)不少利益。專業(yè)院校大學(xué)生的加入，一定會(huì)給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)一股清風(fēng)，帶動(dòng)教師的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的大力提升，讓農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育打開(kāi)新的篇章。

開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)第二課堂活動(dòng)。開(kāi)足開(kāi)好音樂(lè)課堂的同時(shí)，要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)第二課堂，組建校樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)等課外興趣小組。定期舉行合唱比賽、小歌手比賽、六一少兒藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓同學(xué)們充分展示音樂(lè)才能，在活動(dòng)中得到鍛煉提升。

（二）教師方面

提高教育教學(xué)能力。建議各位教師不能停止對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的強(qiáng)化。在任教期間，要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)；要積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)技能；要經(jīng)常閱讀一些有關(guān)音樂(lè)教育的書(shū)刊雜志，做到與時(shí)代接軌，不斷更新教學(xué)觀念。全面提高教學(xué)理論水平和教學(xué)技能。

認(rèn)真對(duì)待課堂。教師要徹底摒棄以往應(yīng)付湊合的教學(xué)觀念，加強(qiáng)同行間的交流，拓展教學(xué)思路。在日常教學(xué)中，要積極主動(dòng)地搜集各種與課程有關(guān)的教學(xué)資源，比如當(dāng)?shù)氐拿耖g樂(lè)器、民歌民謠等，要充分做到因地制宜地制作一些極具地方特色、生動(dòng)有趣的的教學(xué)用具，以此來(lái)改進(jìn)古老乏味的教學(xué)手法，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的審美功能。

豐富音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，利用多種教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要勇于嘗試先進(jìn)的教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。將音樂(lè)和學(xué)生的肢體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把游戲巧妙地引入教學(xué)過(guò)程中，在輕松愉快的環(huán)境下，喚醒學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)。

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。作為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，必須以滿腔的熱情投身于音樂(lè)教育事業(yè)中。在教學(xué)工作中，要極大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛溝通與交流，做到相互了解，為音樂(lè)教育創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，以便更好地實(shí)施有效的音樂(lè)教育。

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作者簡(jiǎn)介：郜晨曦（1995.6—），女，碩士研究生，鄭州大學(xué)教育學(xué)院（450001），學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）方向。