淺析信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息辨析能力的培養(yǎng)

石立平

摘要：? 在信息時(shí)代到來(lái)的背景下，涌現(xiàn)出了多種信息，由此人們信息的處理和辨析能力也顯得尤為重要。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有正確的價(jià)值觀，在面對(duì)多種信息的過(guò)程中往往不能對(duì)信息進(jìn)行重點(diǎn)分析和分辨。很多垃圾信息會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，則要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的信息辨析能力。所以，本文重點(diǎn)分析了信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息辨析能力的具體策略。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué);信息辨析能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)： G633.67??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0203-01

Abstract：? In the context of the advent of the information age， a variety of information emerged， and the ability to process and discern people's information is particularly important. However， students do not have correct values in the process of learning. In the process of facing multiple kinds of information， they often cannot analyze and distinguish information. A lot of spam will have a negative impact on the growth and development of students. In the process of teaching information technology， teachers should focus on cultivating students' information awareness and let students have strong ability to discriminate information. Therefore， this paper focuses on the specific strategies for cultivating students' information analysis ability in information technology teaching.

Key words：? information technology teaching; information analysis ability; training strategy

前言：在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)往往是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生合理辨析信息。因此，在課堂中應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)，為學(xué)生制定出完善的信息技術(shù)教學(xué)策略?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展信息教學(xué)中，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生能夠在面對(duì)雜亂信息的情況下，更好的開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生要在實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，以提升自身信息運(yùn)用能力為依據(jù)。

1 信息素養(yǎng)概況

整體來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)不斷得到普及的情況下，信息素養(yǎng)成為相關(guān)工作人員關(guān)注的重點(diǎn)。人們對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵有著不同的看法，但是總體看來(lái)主要分為以下三個(gè)方面：即信息意識(shí)、處理信息能力和信息道德[1]。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息辨析能力的過(guò)程中，要認(rèn)真觀察學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生接受新鮮事物的能力有一個(gè)清晰認(rèn)知。一個(gè)辨析信息能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該具有比較強(qiáng)意識(shí)信息優(yōu)良的能力，還能夠在信息庫(kù)中對(duì)信息進(jìn)行收集和評(píng)價(jià)。從而更好的應(yīng)用在實(shí)際生活中。信息素養(yǎng)要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)，在實(shí)際生活中合理運(yùn)用之后，更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息辨析能力的培養(yǎng)策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)。通常情況下，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，并沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)際技能的提升空間。這樣，在信息技術(shù)教學(xué)中，則不能更好的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，教師在實(shí)際進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要以課程教育改革標(biāo)準(zhǔn)為重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)意識(shí)提升的重要性。教師在教學(xué)中要把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題[2]。另外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)出不良信息的教學(xué)案例，讓學(xué)生明確在面對(duì)不良信息時(shí)的正確做法。使得學(xué)生的思想道德能夠得到提升，并擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。所以，教師想要提升學(xué)生的信息辨析能力，則應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)。

2.2為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生擁有一定的自主學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。由此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就要積極結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要自身?yè)碛休^強(qiáng)的教學(xué)技能，更新教學(xué)思想和觀念。在優(yōu)化教學(xué)手段的背景下，更好的為學(xué)生提供引領(lǐng)。另外，針對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容，教師要為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主研究問(wèn)題的情況下，給予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)。比如，在開(kāi)展長(zhǎng)春版信息技術(shù)“創(chuàng)建工作數(shù)據(jù)表”教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)很陌生[3]。以此，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并發(fā)表見(jiàn)解。隨后，教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)課程。經(jīng)過(guò)我們?cè)敿?xì)的分析研究得知，想要更好的提升學(xué)生的信息辨析能力，則要為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要求學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。比如，教師在開(kāi)展長(zhǎng)春版信息技術(shù)“word文字編輯”的過(guò)程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建主題活動(dòng)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，并與小組內(nèi)部同學(xué)進(jìn)行討論。每一個(gè)小組在內(nèi)部可以針對(duì)一個(gè)特定的主題進(jìn)行文字編輯。這樣的教學(xué)模式，在很大程度上突破了以往的教學(xué)弊端，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生的信息辨析能力得到提升。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，為學(xué)生創(chuàng)建信息實(shí)踐活動(dòng)不容忽視。

結(jié)論：綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重提升學(xué)生的信息辨析能力。從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。總的來(lái)說(shuō)，教師要從學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)強(qiáng)化層面出發(fā)，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)課程。在多項(xiàng)舉措實(shí)行的背景下，學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生正確認(rèn)知，并從整體出發(fā)，為提升自身的信息辨析能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在教師的努力下，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)一定會(huì)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙東寧.試析初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)校外教育，2017（35）：162-163.

[2]李麗娟.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（08）：165-166.

[3]賈麗姍.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析[J].信息與電腦（理論版），2014（02）：221-222.