論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

王春晶

摘要： 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有聽、說(shuō)、讀、寫技能，并且對(duì)說(shuō)的技能作了明確的規(guī)定。而本文就是在這樣的指導(dǎo)下完成相關(guān)能力培養(yǎng)的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)： G623.31??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0248-01

Abstract：? The English Curriculum Standards emphasizes that students must have listening， speaking， reading， and writing skills， and clearly define the skills they speak. This article is to complete the relevant capacity training under such guidance.

Key words：? junior high school English teaching; students; oral communication ability

1 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異性提出相應(yīng)措施

1.1定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在校期間，作為教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生身心健康，每周定期與學(xué)生面對(duì)面談心，及時(shí)了解其心理狀態(tài)。比如可以利用課間休息時(shí)間，與學(xué)生們邊玩邊學(xué)，一方面可以增進(jìn)師生感情，拉近距離，另一方面，做好其心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育起著重要的作用。

1.2讓學(xué)生做課堂上的“小先生”。課堂上我不會(huì)一直與活躍的學(xué)生互動(dòng)，相反的，我會(huì)挑不愛表現(xiàn)的學(xué)生上臺(tái)與大家互動(dòng)。其實(shí)在孩子們的內(nèi)心深處都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，尤其內(nèi)向的學(xué)生也渴望表現(xiàn)，擁有更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我們老師要體味學(xué)生的這種心理。

2 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

2.1寓教于樂式教學(xué)，課堂上融入游戲元素。課堂上設(shè)計(jì)些許的英語(yǔ)游戲，會(huì)讓整堂課達(dá)到事半功倍的效果！美國(guó)某節(jié)目主持人查爾斯·吉布森曾說(shuō)：“一個(gè)好的節(jié)目解說(shuō)員，就是要讓觀眾知道這件事對(duì)他有什么影響?！睋Q句話說(shuō)，如果這件事能影響到我，我才會(huì)關(guān)心它。老師對(duì)學(xué)生的影響也適用于這樣的道理。

一個(gè)合格的教師應(yīng)該讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這些東西，這些東西對(duì)他們有什么影響。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生相信他們所學(xué)的知識(shí)將對(duì)他們現(xiàn)在及未來(lái)的生活有重要意義。聯(lián)系生活的課堂生動(dòng)有趣并能吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣的課堂不會(huì)乏味無(wú)聊，因?yàn)樯钪械氖挛锉緛?lái)就是豐富多彩的、不斷變化的，它能讓學(xué)生相信在課堂上學(xué)到的知識(shí)在課外同樣有用。英語(yǔ)教學(xué)和游戲適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都是參差不齊的，不乏有“五音不全”的人，為了給學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅有趣的課堂氛圍，我會(huì)采用游戲教學(xué)手段，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)又能發(fā)揮自身的主動(dòng)性，勇于創(chuàng)新。

英語(yǔ)理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥抽象的，接受程度較慢，這個(gè)時(shí)候就得借助“游戲”來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣了，課堂上通過(guò)這些有趣的游戲活動(dòng)不僅能迅速的吸引學(xué)生的注意力，還能在玩中愉快的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2打破教室格局，進(jìn)行合理分組。

（1）常規(guī)的學(xué)生座位安排不利于師生互動(dòng)。應(yīng)打破常規(guī)教室學(xué)生座位安排，采取階梯式、半圓型、U型的學(xué)生座位。階梯式座位的設(shè)置容易使學(xué)生升高、心理放松;按照半圓型設(shè)置的座位，優(yōu)點(diǎn)在于使每一排的學(xué)生都與老師的距離相同;U型座位的安排使教師處在學(xué)生中間，課堂上更接近于學(xué)生，這樣的座位安排，較遠(yuǎn)的同學(xué)也能很好的同教師進(jìn)行互動(dòng)。

（2）劇院式課堂。課堂可以被用來(lái)表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或者重新詮釋一個(gè)虛擬的世界，一切就像在舞臺(tái)上一樣。教師是導(dǎo)演，學(xué)生則輪流擔(dān)任演員和觀眾，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去處理那些表演上的小細(xì)節(jié)。

（3）把不同水平的學(xué)生合理分組，每一組比例基本接近，由思維跳躍、責(zé)任心強(qiáng)、有想法、英語(yǔ)細(xì)胞突出的學(xué)生或由搗蛋鬼?yè)?dān)任小組組長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.3激勵(lì)競(jìng)賽活動(dòng)。我所教授的是一到三年級(jí)的英語(yǔ)課，每節(jié)英語(yǔ)課開始前我都會(huì)偷偷地把獎(jiǎng)品（各類玩具）藏在教室的多媒體桌下鎖好。課堂上不隨意擾亂課堂紀(jì)律、認(rèn)真配合老師上課的同學(xué)都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們喜歡上英語(yǔ)課不只是因?yàn)槲視?huì)給予他們想要的玩具，更重要的是課堂上我可以跟他們“玩”的很開心。我采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)方式，例如，在每次英語(yǔ)課之前，我都會(huì)提前進(jìn)到教室打開多媒體隨機(jī)播放幾首歌曲，其中一首會(huì)有我本節(jié)課所要教授的新英文歌，與此我們會(huì)一起隨著英語(yǔ)玩節(jié)奏、聽覺游戲。在正式上課學(xué)新歌的時(shí)候，班級(jí)里原分配好的若干小組根據(jù)自己的想法自由學(xué)習(xí)新歌曲，組與組之間進(jìn)行比拼，一定時(shí)間后以小組為單位進(jìn)行合說(shuō)比賽，看哪一組更快更準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)新歌曲。最后，我會(huì)根據(jù)比賽結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情是相當(dāng)?shù)母撸?/p>

3 加強(qiáng)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍

3.1提高自身專業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)教師的工作簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是教學(xué)與組織課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)，練好“內(nèi)功”的同時(shí)還應(yīng)提升專業(yè)素質(zhì)、積極參加各種教師對(duì)口培訓(xùn)、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，努力成為“專家型人才”，幫助更多的學(xué)生提高藝術(shù)素質(zhì)。當(dāng)然，英語(yǔ)教師還要注重提高會(huì)彈會(huì)說(shuō)會(huì)導(dǎo)等多方面的才能，涉獵多學(xué)科知識(shí)，成為“復(fù)合型跨界人才”，這樣才能把學(xué)校的口語(yǔ)交際活動(dòng)辦的有聲有色。

3.2擁有較強(qiáng)的組織能力。英語(yǔ)老師不僅要有專業(yè)能力、責(zé)任心，還應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。因?yàn)闊o(wú)論舉辦大型還是小型的活動(dòng)，都要解決很多的問(wèn)題。比如：節(jié)目的編排、場(chǎng)地服裝、道具和化妝等，其準(zhǔn)備工作繁瑣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

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