小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析

郭靜

摘要： 英語(yǔ)作為全球通用性語(yǔ)言在全球化發(fā)展的今天被越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教育十分重視，在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深入的同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教育改革也在不斷進(jìn)行之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要啟蒙階段，因此提高學(xué)生興趣是關(guān)鍵，“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);“情境體驗(yàn)式教學(xué)模式”

中圖分類號(hào)： G623.31??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0278-02

Abstract：? English as a global language commonality in today's globalization is more and more people are learning， for English education in our country attaches great importance to， at the same time of the quality education reform in our country， the primary school English education reform in the works. Primary school English teaching is an important part in students' English learning initiation stage， thus to improve students' interest is the key to "scene experience type teaching mode" in the primary school English teaching to stimulate students' interest and learning enthusiasm plays an important role.

Key words：? primary school English teaching; "Situational experiential teaching model"

引言：英語(yǔ)作為全球性語(yǔ)言對(duì)于促進(jìn)國(guó)際交流和溝通具有重要意義，小學(xué)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是在傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在教師構(gòu)造的具體情境中進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有很大幫助，本文分析了情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)法中的作用，并就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景進(jìn)行了相關(guān)探討，以供參考。

1 情景教學(xué)法

1.1情景教學(xué)法的概念。情景教學(xué)法是以所學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以，提取課文中描繪的情景，選擇符合于教學(xué)內(nèi)容圖片或者場(chǎng)景，借助一定的音樂(lè)或視頻，使學(xué)生通過(guò)教師提供的具體的情景獲取到有用信息，并對(duì)這些信息有更加深刻的印象。師生在“情景體驗(yàn)教學(xué)模式”下，利用更加生動(dòng)具體的情景內(nèi)容進(jìn)行教與學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2情景教學(xué)法的特點(diǎn)。情景教學(xué)法通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容情景的實(shí)際模擬，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和集中注意力，將課本情景帶入到課堂實(shí)際的場(chǎng)景模擬之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的想象力，在實(shí)際的場(chǎng)景模擬之中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行場(chǎng)景再創(chuàng)，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到提高。教師可以綜合應(yīng)用實(shí)物搭設(shè)、音樂(lè)渲染、文字描繪以及角色扮演等方式，提高學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)。

2 應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的好處

2.1情景教學(xué)法能創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。情景教學(xué)法就是教師通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻和場(chǎng)景重現(xiàn)等形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情景，使學(xué)生在此情景中學(xué)習(xí)和感受。此教學(xué)法擺脫了過(guò)去教師單純的教授學(xué)生們進(jìn)行單詞或小短文的閱讀的枯燥呆板的教學(xué)模式，教師通過(guò)創(chuàng)造情景教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)和鞏固師生關(guān)系。

2.2情景教學(xué)法可以提高小學(xué)生的注意力。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，一般為課堂開(kāi)始后的前五分鐘，為進(jìn)一步提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，必須從提高學(xué)生的注意力入手。情景教學(xué)法就綜合考慮到這一點(diǎn)因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3情景教學(xué)法幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。情景教學(xué)法的生動(dòng)性和豐富性一方面擺脫課堂課本內(nèi)容單一性的傳授的枯燥性，增加和豐富了課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，另一方面激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式激發(fā)他們的好奇心，并在情景體驗(yàn)之中真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法

3.1創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景。聲音對(duì)于小學(xué)生有極大吸引力，并且在小學(xué)階段的學(xué)生正處于模仿和學(xué)習(xí)能力的良好時(shí)期，在音樂(lè)情景中，小學(xué)生可以跟著老師所放的音樂(lè)一起唱，既感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣又能通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。例如教師可以通過(guò)在課前播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟著學(xué)唱英文歌曲，并在隨后的課堂上為學(xué)生介紹英文歌詞中的一些日?？谡Z(yǔ)搭配，在陶冶小學(xué)生的音樂(lè)情操的同時(shí)，提升他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2創(chuàng)設(shè)故事情景。讓學(xué)生積極的參與課堂互動(dòng)是教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于情景體驗(yàn)教學(xué)模式而言更是不可或缺的一部分，教師可以根據(jù)課文中的內(nèi)容給學(xué)生劃定角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并利用實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂小話劇舞臺(tái)，參與角色演出的同學(xué)通過(guò)話劇表演展現(xiàn)出自己的英語(yǔ)水平和表演天賦，而其他同學(xué)則可以通過(guò)對(duì)所觀看這些同學(xué)的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)通過(guò)自己的努力進(jìn)行的作品創(chuàng)作產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，除此之外，通過(guò)故事情景，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)就在我們的身邊，提升對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。英語(yǔ)情景教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)問(wèn)題，既可以循序漸進(jìn)將學(xué)生帶入到情景之中，又可以幫助學(xué)生集中注意力。同時(shí)教師還可以通過(guò)讓學(xué)生之間相互提問(wèn)并解答增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)性，加之，學(xué)生會(huì)在同學(xué)之間的提問(wèn)答疑環(huán)節(jié)放松心情，減少緊張情緒，從而大膽的提出在課堂上不敢向老師提出的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生之間不能解答的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生及時(shí)消除對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的疑惑，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，“情境體驗(yàn)式教學(xué)模式”就是將老師教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合的教學(xué)模式，小學(xué)階段的學(xué)生心智還未成熟，比較好玩，該模式下的教學(xué)方法就是利用了學(xué)生好玩的心理，尋找學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容并將其融入具體的情景之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)于藝術(shù)的審美基礎(chǔ)，達(dá)到綜合素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁清玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用"情景體驗(yàn)式教學(xué)模式"的分析[J].學(xué)周刊，2018，（2）：32-33.

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