范洪瓊

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及在不斷的催促著中國(guó)的高職教育從傳統(tǒng)的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)教育，致力于為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造更多的高水平的技術(shù)型人才。因此，高職教育要盡力研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)新高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，從而利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)為學(xué)生搭建更廣闊的工作舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；模式創(chuàng)新

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校的重視度不夠，學(xué)生的課堂參與度不高

在高職院校的教育體系中，主要的教育力量還是放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面上，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)注度不是很高，學(xué)校沒(méi)有投入過(guò)多的精力放在就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)上。這就導(dǎo)致了相關(guān)課程建設(shè)的落后，因?yàn)閷W(xué)校的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂參與度也不是很高。學(xué)生更多吧精力放在了職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想太過(guò)于實(shí)用主義。他們不太注重就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)。這就造成了目前的教學(xué)模式上的不足。

1.2教學(xué)方式過(guò)于滯后，不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會(huì)發(fā)展的要求

我們現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式十分的死板，老師的教學(xué)理念十分的滯后。老師在課堂上還是沿用過(guò)去的老一套教學(xué)內(nèi)容，還是重視課堂講授，重視理論，輕與實(shí)踐。教學(xué)模式太過(guò)于單一。教學(xué)內(nèi)容上有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容太過(guò)于老套，不符合現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展背景。沒(méi)有更多的引入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容十分的落后。這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的敏銳把握。造成目前的就業(yè)指導(dǎo)課程出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。

1.3課程設(shè)置不夠合理，師資隊(duì)伍建設(shè)落后

目前我們的課程設(shè)置十分的不合理，不能夠做到針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)給出不同的就業(yè)指導(dǎo)的要求。很多的時(shí)候都是不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起上課。學(xué)生們接受一樣的知識(shí)。老師不能夠做到因材施教。因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向是不同的。不能夠一概而論。所以就導(dǎo)致了目前出現(xiàn)的問(wèn)題。造成的這些問(wèn)題的根源就是師資力量不夠。學(xué)校不夠重視師資力量的培養(yǎng)。只是沿用固有的模式。沒(méi)有那么多的老師去對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。巧婦難為無(wú)米之炊。出現(xiàn)這些問(wèn)題也是在所難免的。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新方法

2.1利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)意平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起是為學(xué)生提供發(fā)揮才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意夢(mèng)想的契機(jī)。例如各類(lèi)園區(qū)的孵化器和Fablab創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室就可直接為高職院校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式提供有價(jià)值的建議，學(xué)?？梢员M可能的引進(jìn)各類(lèi)數(shù)控機(jī)床、工作臺(tái)、3D打印機(jī)等設(shè)備，并配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師為學(xué)生的創(chuàng)意操作提供建議和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建立起最基本的夢(mèng)想創(chuàng)意平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校也要積極與更多的企業(yè)達(dá)成人才推送的共識(shí)，逐步的將僅限于實(shí)驗(yàn)室的這一創(chuàng)意舞臺(tái)一步步的擴(kuò)大，從而更好更有創(chuàng)意的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.2大力搭建學(xué)生可移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該及時(shí)與時(shí)代接軌，將互聯(lián)網(wǎng)提供的各項(xiàng)便利切實(shí)的轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。像翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等類(lèi)型的創(chuàng)新型模式均可被借鑒于高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面，也可在此基礎(chǔ)上再多加創(chuàng)新。（1）建立微信公眾號(hào)。在這個(gè)手機(jī)不離手的時(shí)代里，手機(jī)幾乎是每位學(xué)生必不可少的一樣工具。其中，微信是大多數(shù)人熱衷于玩的軟件，而且隨著微信軟件功能的日益完善，可以靈活的與各類(lèi)web頁(yè)面、財(cái)務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等有效的融合在一起。再加上，幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)立了自己的公眾號(hào)，通過(guò)公眾號(hào)就可及時(shí)等的向?qū)W生推送就業(yè)指導(dǎo)信息，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。（2）APP的研發(fā)與推廣應(yīng)用。雖然APP的開(kāi)發(fā)與研究成本相對(duì)較高，但會(huì)更加迎合高職學(xué)生的趣味心理。通過(guò)開(kāi)發(fā)研究這類(lèi)的APP，可以幫助學(xué)生更加便捷地瀏覽實(shí)時(shí)的就業(yè)信息。但需要特別注意APP頁(yè)面設(shè)計(jì)的合理性、第三方是否可以注冊(cè)、測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)的界面是否運(yùn)行穩(wěn)定等方面。

2.3合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)課堂改革

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，我們的課堂不應(yīng)該只局限與老師講解和老師板書(shū)以及課本知識(shí)。我們要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。我們可以向同學(xué)們推廣那么些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)軟件。這樣就可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。這就大大拓展了就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂深度。不再受到時(shí)間和空間的限制學(xué)生可以隨時(shí)隨地的去進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。獲在課程的改革的過(guò)程中，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維。不能采用的刻板的教學(xué)理念去進(jìn)行課堂改革?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)可以推動(dòng)我們的課程改革步伐。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的課堂。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件給學(xué)生布置作業(yè)，可以與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題交流，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己，促進(jìn)他們就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強(qiáng)老師與

學(xué)生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式在課堂上存在的一個(gè)問(wèn)題就是老師與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系不夠和諧，就造成了學(xué)生有許多問(wèn)題得不到解答，老師也不可能面面俱到的為學(xué)生著想。然而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)通訊軟件發(fā)展十分迅猛。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)通訊軟件加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。比如可以利用QQ或者微信等的通訊軟件建立班級(jí)聯(lián)系群。同學(xué)們可以在群里暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的看法。老師也可以在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料和課堂視頻。學(xué)生們有問(wèn)題可以直接在軟件上直接詢(xún)問(wèn)老師。就避免了上述出現(xiàn)的溝通交流問(wèn)題。有利于老師為同學(xué)解答問(wèn)題，拉近師生之間的關(guān)系。老師也可以更加立體的為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。平時(shí)我們可以在群里組織一些線上的學(xué)習(xí)比賽，比如網(wǎng)上測(cè)試等等，為每個(gè)同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)。

2.5合理利用社會(huì)力量參與課堂建設(shè)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系

所謂的社會(huì)力量，不外乎就是企業(yè)和政府力量。我們可以邀請(qǐng)政府工作人員在課程上為大家講解“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家相關(guān)政策。讓同學(xué)提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+這一時(shí)代大背景的理解。這十分有利于學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)程。針對(duì)政府和企業(yè)，學(xué)校會(huì)與政府、企業(yè)深度合作，舉行大型的公益招聘活動(dòng)和校園專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)。我們還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的演講，進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳。讓學(xué)生加深對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)文化的理解。這些都是推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革的有利措施。

結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和普及加快了中國(guó)教育轉(zhuǎn)型的步伐，尤其是高職教育方向的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的勞動(dòng)力逐漸走向失業(yè)的下坡路，高職教育的畢業(yè)生又何嘗不會(huì)在無(wú)形中加大就業(yè)壓力呢？因此，高職院校要努力向如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的技術(shù)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立正確的職業(yè)理念、全面可觀的評(píng)價(jià)自己而探索，為學(xué)生積極創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)方式。

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