淺談小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建要點(diǎn)

謝芙芹

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“學(xué)生在對(duì)于新鮮的知識(shí)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)于具體的知識(shí)情況有一定的提升。如果缺少了提升的效果，那么這種教學(xué)是一種完全沒(méi)有意義的行動(dòng)，是教師和學(xué)生的共同錯(cuò)誤”。因此為了更好的實(shí)現(xiàn)有效的課堂教育，在本文接下來(lái)的內(nèi)容中著重闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；構(gòu)建策略

一、重視課前的備課

1、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)

作為教師而言，對(duì)于課堂教學(xué)首先需要做到的就是對(duì)于書本知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知和深入了解，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)的目標(biāo)方面的制定工作。通過(guò)這樣的過(guò)程，可以更好的促進(jìn)實(shí)際教學(xué)方面的內(nèi)容的進(jìn)一步的落實(shí)，從而更好的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際訴求角度出發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好的感受獲得知識(shí)的愉悅感。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在前提工作中教師需要進(jìn)行一定的備課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的形成主要是基于教師的教學(xué)目的出發(fā)，從教師的認(rèn)知中來(lái)考量。為了更好的備課，教師應(yīng)該著重對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)情況了解。進(jìn)而可以更好的對(duì)于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生在接受內(nèi)容的時(shí)候更好的融入，并且啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3、創(chuàng)造性地使用教材

隨著新課標(biāo)的推行已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中起到了比較重要的影響作用，教師對(duì)于教材方面不應(yīng)該再拘泥于簡(jiǎn)單的課本，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)于教材中的核心方面歸納。并且結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)際情況出發(fā)，基于整體的教材方面的徹底認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)于教材中可能有所欠缺的內(nèi)容進(jìn)行適度的補(bǔ)充和升級(jí)工作。這樣才可以有效的實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中突出教學(xué)目的的獨(dú)特性的同時(shí)，也可以更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)可以針對(duì)每個(gè)人可以有效的教授。這種立足與實(shí)際情況的教材選擇是一種必然的需求式教學(xué)。

二、重視課中教學(xué)行為的有效性

1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)在現(xiàn)代的應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)走入人們生活的方方面面。比如說(shuō)在一些工業(yè)制造方面，相關(guān)原件的操作以及機(jī)器方面的運(yùn)用都需要大量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，同時(shí)在大學(xué)的多數(shù)學(xué)科中對(duì)于高等數(shù)學(xué)方面也有有所側(cè)重。因此數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)重要的組成部門，也是每個(gè)人在現(xiàn)代生活中的一個(gè)核心內(nèi)容，我們可以在基本的買菜做飯的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)，也可以在房屋設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，更可以在對(duì)于科技方面的了解掌握中運(yùn)用數(shù)學(xué)，所以學(xué)生在教學(xué)中教師應(yīng)該積極的向?qū)W生們介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活方面的體現(xiàn)，從而更好的幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方面有更加明確的認(rèn)知和態(tài)度。這樣可以在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)方面的抵觸情緒時(shí)，幫助他們堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中愈發(fā)的得到了社會(huì)廣泛的認(rèn)可和重視，作為小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于師生關(guān)系也需要從新的角度予以一定的改變。在小學(xué)期間，由于相對(duì)學(xué)生而言其智力發(fā)育并不成熟，所以會(huì)在上課期間表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的天真爛漫的性格，這種性格在一定程度上是好事，但是這種過(guò)于自由的支配自己也會(huì)導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)方面的投入并不深刻。因此教師需要在一方面樹(shù)立教師自己的威信的同時(shí)，也要注意對(duì)于學(xué)生方面的自我要求方面的提高，在友好的交流中創(chuàng)作出更加美好的學(xué)習(xí)氛圍和空間，才是適合當(dāng)代師生關(guān)系的舉措。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于數(shù)學(xué)不同于簡(jiǎn)單的圖畫以及文字，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解雖然小學(xué)期間學(xué)習(xí)的東西較為簡(jiǎn)單，但是依然需要一個(gè)由陌生到熟悉的過(guò)程。因此為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，落實(shí)完善教學(xué)舉措。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣方面需要進(jìn)行比較側(cè)重的培養(yǎng)。在教學(xué)期間，一般的書本知識(shí)都是比較枯燥的，單一的依托于書本對(duì)于學(xué)生方面進(jìn)行教育，如果學(xué)生相對(duì)自我要求比較高同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較強(qiáng)還好。但是在多數(shù)情況下，由于人類自身的惰性決定了對(duì)于枯燥的課本很難保持長(zhǎng)期的專注度。因此為了更好的促進(jìn)學(xué)生的興趣方面的培養(yǎng)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)興趣方面，應(yīng)該做到把課本的知識(shí)講活，這就主要通過(guò)教師的自我修養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，積極融入一些對(duì)于學(xué)生而言比較有興趣的元素，從而把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)通過(guò)興趣的方式來(lái)進(jìn)行介紹，這樣就可以漸入佳境，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的提升。

4、應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程

學(xué)習(xí)是一種相對(duì)要求比較嚴(yán)格的過(guò)程的總結(jié)，因此在多數(shù)情況下我們都會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要的是一種日積月累的積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由于前期對(duì)于學(xué)習(xí)方面存在一定的不足之處。教師就需要適度的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生首先在基礎(chǔ)的知識(shí)方面掌握之后，需要對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，這也是教師需要進(jìn)行一定的勸誡的，只有通過(guò)這個(gè)過(guò)程方面的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度的記憶，進(jìn)而保證課堂上聽(tīng)懂的問(wèn)題不是僅僅存在于表面工作，同時(shí)我們數(shù)學(xué)教學(xué)方面一直以來(lái)都是依托于習(xí)題來(lái)完善教學(xué)。這并不是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)方面的加重，學(xué)會(huì)了東西不通過(guò)具體的應(yīng)用，學(xué)生依然對(duì)于新的知識(shí)的認(rèn)知并不深刻，因此必須對(duì)于相關(guān)實(shí)踐過(guò)程督導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，只要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中切實(shí)把握和執(zhí)行以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)、預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一、教學(xué)有效知識(shí)量高、教學(xué)生態(tài)和諧平衡、以學(xué)生發(fā)展取向的教師教學(xué)行為這幾個(gè)要點(diǎn)，那么我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定是有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)。

（作者單位：新疆克州烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）