馮嫣

【摘 要】本文以小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)為主題，在分析小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中，在同伴互動(dòng)價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對(duì)相應(yīng)的教育策略運(yùn)用提出了建議。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；區(qū)域活動(dòng)；同伴互動(dòng)

一、前言

幼兒園區(qū)域活動(dòng)指的是教師根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)和實(shí)際需求，然后再結(jié)合幼兒教育的目標(biāo)，利用幼兒園活動(dòng)室、室外場(chǎng)地以及其它活動(dòng)區(qū)域，投放適當(dāng)數(shù)量的設(shè)施和材料，然后讓幼兒根據(jù)自身需求進(jìn)行個(gè)別化或小組性的操作活動(dòng)。在小班幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)，符合幼兒的自身特點(diǎn)，能夠幫助小班幼兒更好地成長。

二、小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)的價(jià)值

（一）有利于小班幼兒自主性的發(fā)展

現(xiàn)代教育理念提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而在小班幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)，則有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，在區(qū)域活動(dòng)中，可以促使幼兒積極參與到整個(gè)活動(dòng)中，并引導(dǎo)小班幼兒與同伴合作完成游戲項(xiàng)目，在獲得樂趣的同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到同伴的重要性，并能夠根據(jù)教師提出的要求，在與同伴或作中進(jìn)行積極主動(dòng)探索，使其認(rèn)識(shí)到，即使沒有教師的幫助，自身通過努力也能達(dá)到目的，以此來通過一次次的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)自己成長。

（二）有利于提高小班幼兒的學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)的集體性教學(xué)活動(dòng)相比，幼兒教育中的區(qū)域活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)。而且在與同伴互動(dòng)中，小班幼兒會(huì)根據(jù)自身的興趣和需要，主動(dòng)選擇同伴，并主動(dòng)對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，促使其在參與過程中獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從而在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展

不同的幼兒往往表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式。在區(qū)域活動(dòng)中，在眾多的學(xué)習(xí)材料中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的興趣有選擇地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中個(gè)性得到釋放和發(fā)展。

三、小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)策略

（一）引導(dǎo)幼兒合理開展探究活動(dòng)

對(duì)于小班幼兒而言，通過設(shè)立相應(yīng)的探究活動(dòng)，往往能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其一步步探索下去，在其好奇心得到滿足的同時(shí)，能夠獲得很大的樂趣，并且收到良好的教育效果，所以在小班幼兒區(qū)域教育中，應(yīng)該通過設(shè)立恰當(dāng)?shù)奶骄炕顒?dòng)，不斷提升教育效果。例如，以春晚魔術(shù)《年年有余》為切入點(diǎn)，首先讓幼兒重溫一遍當(dāng)時(shí)的魔術(shù)過程，然后通過魔術(shù)中場(chǎng)景來吸引幼兒的關(guān)注，在觀看結(jié)束之后，首先通過幾個(gè)簡單的問題引發(fā)幼兒的思考，然后通過磁鐵試驗(yàn)幫助幼兒解開心中的疑惑，在解惑過程中，引導(dǎo)幼兒逐步探索磁鐵的秘密。在解惑完成之后，教師還可以通過電池、導(dǎo)線和燈泡，來制作簡單的電路，然后引導(dǎo)幼兒探索燈泡的秘密。

（二）合理投放活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

有心理學(xué)專家指出，幼兒智慧的發(fā)展主要來自于實(shí)際操作。在實(shí)踐操作中，幼兒自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)逐漸建立，而興趣則可以有效推動(dòng)操作活動(dòng)的開展。教師在開展游戲活動(dòng)的過程中合理投放材料，不斷激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師所投放的材料一定要外觀奇特、色彩多樣，使幼兒可以隨意選取自己喜歡的材料，保持幼兒的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣。例如，可以在區(qū)域活動(dòng)中投放皺紋紙片，以引導(dǎo)幼兒通過小組合作的方式制作迎春花，使其將抽象的知識(shí)形象化，以此來激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。可以利用動(dòng)物的圖片來制作拼圖等，在同伴合作中，小班幼兒會(huì)對(duì)這類游戲表現(xiàn)出極大的興趣，這樣不僅能夠提升幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，同時(shí)發(fā)展他們的觀察能力、創(chuàng)造能力。

（三）融入生活化元素，豐富活動(dòng)內(nèi)容

在小班幼兒區(qū)域活動(dòng)教育中，將生活化內(nèi)容融入其中，有助于幼兒更加積極地參與到活動(dòng)之中，并且可以不斷豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。例如，針對(duì)幼兒音樂的教育中，則應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的音樂教育模式，積極融入生活元素。如學(xué)習(xí)《丟手絹》歌曲時(shí)，讓幼兒一邊進(jìn)行丟手絹的游戲，一邊進(jìn)行唱歌。通過這種方式，在滿足幼兒娛樂心理的同時(shí)，完成相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且在學(xué)習(xí)過程中，還可以通過歌曲接龍的方式來進(jìn)一步提升音樂教育效果。值得注意的是，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師更多是充當(dāng)指引者的角色，引導(dǎo)小班幼兒通過與同伴間的互動(dòng)，共同獲得區(qū)域活動(dòng)的樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在小班幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)，能夠幫助幼兒更好的成長和發(fā)展，對(duì)于小班幼兒來說，其具有天生好動(dòng)的特性，而且幼兒的認(rèn)知能力還比較有限，在區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師必須僅僅結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展相應(yīng)活動(dòng)，為引導(dǎo)小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更好地進(jìn)行同伴互動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

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