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      思品課教學(xué)中的探究性教學(xué)

      2018-10-21 04:40:28費(fèi)曉峰
      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年23期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)特點(diǎn)探究性教學(xué)

      費(fèi)曉峰

      摘 要:按思品課的教學(xué)特點(diǎn),課堂教學(xué)要抓住“明理、激情、導(dǎo)行”三個(gè)基本環(huán)節(jié),在明理的基礎(chǔ)上突出情感教育,做到以情激情,情理交融。在課堂教學(xué)中求實(shí)、創(chuàng)新、搞活,以此達(dá)到教學(xué)目的。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)思品 探究性教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn)

      明理是學(xué)生掌握行為規(guī)范形成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是思品教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生行為的前提。在教學(xué)中,我曾以小學(xué)思想品德課中古人刻苦學(xué)習(xí)的故事為例,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。我在教學(xué)此文前,首先全面了解班級(jí)里的一些有關(guān)情況。據(jù)反映,有些同學(xué)作業(yè)懶得不寫(xiě)蒙混過(guò)關(guān);有的抱著電視看個(gè)不休;有的甚至整個(gè)沉迷在玩電子游戲中,無(wú)法自拔。學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常“紅燈高掛”,家長(zhǎng)批評(píng)他時(shí),他總是回答,我生來(lái)就比別人笨,要求父母原諒他。難道他真的比別人笨嗎?不!其實(shí)是缺乏一種精神,那就是刻苦鉆研的精神。

      針對(duì)學(xué)生中存在問(wèn)題,我認(rèn)為,在課堂教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā),有機(jī)滲透,動(dòng)之以情,曉之以理。從而使學(xué)生懂得成功的必經(jīng)之路。為了使學(xué)生進(jìn)一步懂得道理,讓學(xué)生了解古時(shí)候蘇秦“刺股提神”、孫敬“懸梁夜讀”、車(chē)胤“囊螢夜讀”、匡衡“鑿壁借光”等故事。告訴學(xué)生我們雖然不學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的這種做法,但是我們要學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。使他們懂得在學(xué)習(xí)的道理上只有不怕困難,勇于克服困難,才能取得好成績(jī)。希望小朋友能繼承刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),從自己做起,為做跨世紀(jì)的接班人,打下良好的基礎(chǔ)。

      除課堂教學(xué)之外,我還組織學(xué)生搜集名人有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的名言、名人故事。如:“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“少壯不努力,老大徒悲傷”“為中華崛起而讀書(shū)”。利用班隊(duì)課開(kāi)故事會(huì),讓學(xué)生講革命前輩刻苦學(xué)習(xí)的故事。像魯迅、列寧、毛澤東、周恩來(lái)等偉人刻苦學(xué)習(xí)的故事,雷鋒叔叔的“釘子”精神,我們大慶油田鐵人王進(jìn)喜的鐵人精神等故事,使學(xué)生從中受到教育。

      我還讓學(xué)生以“做勤奮好學(xué)的新少年”為題目寫(xiě)作。一位學(xué)生寫(xiě)道:我視勤學(xué)為美德,我的爸爸媽媽常年在外經(jīng)商,家中只有目不識(shí)丁的奶奶和我一起生活。我會(huì)合理安排時(shí)間去學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地做功課,雙休日還去學(xué)書(shū)法。我閱讀了大量的課外書(shū),知道了孔子、李白、高士其等名人的故事,從中懂得了許多道理。我學(xué)習(xí)古人,仿照古人,堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。這樣,使學(xué)生不僅能用革命前輩刻苦鉆研的偉大精神作為自己寫(xiě)作的題材,寫(xiě)出的文章內(nèi)容充實(shí)。更重要的是學(xué)生的思想受到熏陶,在學(xué)生思想上起到潛移默化的教育,在他們幼小的心靈上開(kāi)出燦爛的思想之花。

      除了上述的做法外,我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中,還要認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容里具有一定的典型意義,發(fā)揮它們存在的潛力。滲透學(xué)生的思想教育,樹(shù)立他們的遠(yuǎn)大理想。

      除了完成思品課的教學(xué)內(nèi)容外,我還要教育學(xué)生從小就要樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的思想,不信迷信。如果教師輕描淡寫(xiě)講講過(guò)去,干燥無(wú)味的空洞說(shuō)教,是收不到教育效果的。由于舊中國(guó)幾千年的封建思想在人們頭腦中根深蒂固,流毒極廣。我多次在同家長(zhǎng)交談中,了解到他們的迷信思想很?chē)?yán)重。近朱者赤,近墨者黑。學(xué)生由于環(huán)境影響,也相信迷信,一提到“鬼”字,就講得有聲有色。因此,我教完這一課時(shí),就緊緊抓住學(xué)生這一思想,因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生走上正軌道路。要他們破除迷信,解放思想,用科學(xué)的頭腦武裝自己,正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)。于是,我就編幾個(gè)故事給他們聽(tīng)。

      其中一個(gè)故事是:古時(shí)候,有一天傍晚,外面雷電交加,宋朝名將岳飛和他的手下在會(huì)議廳里下棋。從那天起至解放初期,每當(dāng)晚上閃電時(shí),岳飛同手下下棋一剎那的鏡頭就顯露出來(lái),值夜工作人員嚇得沒(méi)命地逃跑。這件事傳到名人郭沫若耳中,于是,郭沫若就親自在那里值夜,果真也親眼目睹這一現(xiàn)象。但他不迷信,第二天,把那個(gè)會(huì)議廳里所有的東西進(jìn)行考究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)廳里有一個(gè)大杯的原料含有一種像我們現(xiàn)在錄像片一樣的零件,天空中的電一閃,就會(huì)像放錄像一樣把以前的這個(gè)鏡頭顯示出來(lái)。大家虛驚了一場(chǎng)。

      從這些小故事中使學(xué)生懂得了科學(xué)技術(shù)神通廣大,認(rèn)識(shí)到有些迷信其實(shí)就是科學(xué)的現(xiàn)象,只不過(guò)我們沒(méi)有用科學(xué)的頭腦去分析對(duì)待它。因此,我們從小就要愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。同學(xué)們聽(tīng)了心悅誠(chéng)服,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟。這叫“入乎其內(nèi),出乎其外”。從而使思品課教學(xué)達(dá)到“實(shí)、新、活”。收到意想不到的教學(xué)效果。

      例如教什么是幸福時(shí),有學(xué)生提出幸福是命運(yùn)所決定的。他說(shuō)他爸爸搓麻將時(shí)“風(fēng)頭好”就發(fā)大財(cái)。他的叔叔參加抽獎(jiǎng)活動(dòng),運(yùn)氣好,不到幾分鐘就得到了價(jià)值幾十萬(wàn)元的轎車(chē)。鄰居踏三輪車(chē)一年到頭起早貪黑辛辛苦苦只賺幾萬(wàn)元錢(qián)。聽(tīng)起來(lái)似乎也有道理。如何正視現(xiàn)實(shí),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),講在點(diǎn)子上,教育學(xué)生不能不勞而獲。

      對(duì)此,我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:我們追求的是一世的幸福還是一時(shí)的幸福?學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,深深懂得運(yùn)氣好是一時(shí)的幸福,我們追求的是永遠(yuǎn)的幸福。因此,我們對(duì)待問(wèn)題不能戴著近視的眼鏡看,要高瞻遠(yuǎn)矚。但這樣做學(xué)生還是停留在表面上理解,于是我又寓道理于故事之中,列舉了《守株待兔》等故事。使學(xué)生進(jìn)一步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富,勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的道理。從小要自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。從而使我們圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)目標(biāo)。

      學(xué)生“明理”后,并不能保證一定會(huì)有良好的行為。學(xué)生良好行為的形成,絕不能一蹴而就,需要針對(duì)實(shí)際情況,采取有效的教育措施,循序漸進(jìn)地、積極地、堅(jiān)持不懈地對(duì)兒童進(jìn)行教育工作。關(guān)于如何“激情”“導(dǎo)行”的例子在此就不一一列舉了。

      綜上所述,我個(gè)人認(rèn)為這些例子雖然看起來(lái)都是些微不足道的小事,可是如果教師不及時(shí)引起重視,不但會(huì)影響學(xué)生思想行為和學(xué)習(xí)成績(jī),任其這種思想延續(xù)下去,還會(huì)給青少年的身心健康帶來(lái)極大的危害。

      因此,作為一位小學(xué)教師,特別是思品教師,應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)思維特點(diǎn),既不能急躁,又不能以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度以及“硬講”的方法去教育他們,而應(yīng)該用孩子們易于接受的思維語(yǔ)言指導(dǎo)他們的情感良知,寓道理于故事之中,促使思想積極轉(zhuǎn)化,啟發(fā)孩子們以自己的道德情感去思考、判斷自己行為方式。這樣往往會(huì)收到良好的思品教育效果。

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