薛用兵

摘 ?要：隨著科技的不斷進步，多媒體越來越多的應用在學生的教學中，小學數學是學生的重要學科之一，有效的應用多媒體教學，不僅能激發(fā)學生對數學學習的興趣，還能有效的提升學生課堂的學習效率。打破傳統的教學模式使教學的方式變得更加新穎，使靜態(tài)的教學課堂變成動態(tài)、使抽象的學習方式變得具體化。

關鍵詞：多媒體 ?教育技術 ?學習效率 ?提升

充分的利用多媒體進行數學教學不但有利于提高學生的數學成績，還可以將數學與其他學科相輔相成、相互連帶的學習方式進行有機結合，將知識體系在腦海中形成一個體系，這樣可以有利于學生提升自我素養(yǎng)。本文就如何多媒體教學的特點、作用及運用方式展開討論和探究。

一、多媒體對數學教育的特點和重大意義

（1）多媒體教學的特點

教師利用多媒體將課堂輕松的氣氛營造出來，這樣不僅可以讓學生保持輕松愉悅的心情去學習數學，還可以提高學生的學習興趣，從而達到教學的最終目的。有機結合多媒體和傳統教育手段，將其互幫互利、取其精華，去其糟粕、相互滲透，這樣能充分的完善學生所學的知識點，讓學習變得簡單輕松。

（2）多媒體教學的作用

多媒體教學是現在當代教學模式的一種流行趨勢，它正在逐步走向普及化，它的應用可以將課堂教學有力的進行優(yōu)化、還可以把教學質量進行有效的提升。充分調動學生學習的積極性是多媒體教學的應用的特點，它可以激發(fā)學生學習的主觀能動性，可以充分的將課堂氣氛活躍起來，有利于提升學生自主思考問題的能力，開拓學生的創(chuàng)新思維，將學生的學習樂趣充分的激發(fā)出來，同時也提升了學生的自身綜合素質。

二、利用多媒體教學提升學生數學學習效率的有效方法

（1）用創(chuàng)設教學情境的方式激發(fā)學生的學習興趣

小學生的年紀是性格秉性非常不穩(wěn)定的特殊時期，在學習時，幾乎是情緒取決一切，所以學生只對自己感興趣的事情非常認真，那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣便成為教師在數學教學課堂中的重點。用傳統枯燥的講課方式激發(fā)學生興趣是，沒有幫助的，提升學生興趣最好的方式就是調動學生的感官，充分的利用多媒體教學就能夠將圖像、聲音、文字都結合在一起，達到圖文并茂的的效果，動態(tài)的視頻也能刺激到學生的感官。在傳統教學中，教師經常用一支粉筆、一本書和一張嘴就將全部的課程教授完成，在上課的過程中，因為課堂氣氛枯燥乏味，所以，學生常常昏昏欲睡，讓學生形成被動的學習狀態(tài)，久而久之就會造成學生對數學的學習失去了興趣。在教學的實踐中，教師可以通過創(chuàng)建教學情景模式的方式來提升學生們的學習熱情，利用多媒體來創(chuàng)造的良好的視聽環(huán)境，讓學生的輕松愉快的氣氛中去漸入佳境，在不知不覺中，將數學的學習視為一種快樂而不是負擔。例如：?一年級教學中的一個課時講的是帶學生們認識人民幣的數值，可以在多媒體中制作在一個水果店中時，學生去買蘋果和香蕉分別花了多少錢，最后學生拿出一張一百元，最后應該找她多少錢，這樣的過程可以帶學生們學習每一張人民幣的面值，順便還可以帶領學生做一下一百以內的加減法，鞏固一下從前所學的知識，這樣將新知識和就知識有機的結合起來，在腦海中形成一個知識的網絡，這樣會使學生的學習成績得到穩(wěn)步提升。

（2）動態(tài)的演示，恒能激發(fā)學生的學習興趣

動態(tài)的事物是最能吸引人的注意力的，比起靜態(tài)的事物，動態(tài)起來的多媒體課件可以讓學生更加去關注教學內容，教師可以將視頻添加在課件中，這樣在引發(fā)學生注意的前提下，讓學生能夠充分的學習其中的內容，有效的將活躍課堂氣氛活躍起來，這樣才能保證學生提高學習的積極性。如：數學小紅計量單位的認識，教師可以錄一段視頻，在視頻要用移動，邊測量邊講解的方式教授學生們，讓學生們在有趣的氣氛中將數學的計量單位牢牢的記錄在腦海中，這樣有助于提升學生的數學學習成績。

（3）將教學中的重難點充分的融入到多媒體的教學中

將書本中的重點難點規(guī)劃出來，放在多媒體的教學中，不僅可以增加教學的容量，還可以節(jié)約很多講解的過程，教師不再“填鴨式”教學，教師也可以有充足的精力為學生做些其他有意義的事情，這樣不僅可以教授學生更多的知識，將數學知識的密度和數量不斷擴大，把課堂教學充分的優(yōu)化，讓學生對重點知識的印象更加深刻，這樣可以讓學生在輕松的環(huán)境中將學習效率提升上來。例如：數學乘除法的講解，乘除法是學生學習數學的基礎，所以它算是小學數學中學習的重點，將乘除法的具體算法和分步解答方式以多媒體的形式呈現在課件中，讓學生對乘除法的解答方式有一個更直觀的了解，這樣便于加深學生的印象，有助于學生數學的學習能力的提升。

（4）利用多媒體進行圖形上的教學

圖形的教學更加需要直觀的展示才能加深印象，教師可以將圖形全部放在多媒體中，以圖像的形式呈現在學生面前，這樣會讓學生對圖形有一個更直觀的認識。如，三角形的分類，教師可以將等腰三角形、等邊三角形、直角三角形全部放在圖像中進行比對，用不同的色彩進行區(qū)分，將各自的特點標注在旁邊，并將其進行反復的強調，這樣有助于提升學生對圖形的記憶，圖形的學習是小學數學課堂中的重點之一，在提高圖形學習效率的同時，也很大程度上的提升了學生的數學成績。

三、結語

總而言之，多媒體教學比傳統教學中多了些動態(tài)感，它可以將圖形和色彩相結合，理論與實踐視頻相結合，讓學生不再覺得數學課堂是枯燥乏味的，將抽象的數學概念變的具體化，這樣能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，有效的提升數學課堂的效率。在新時代，多媒體的教學為學生在學校的學習帶來了很大的幫助，也很大程度上的解放了教師，教師不再一言堂的為學生不停的講解，這樣能在很大程度上的提升教師的工作熱情，從而更加投入到學生的教學中。多媒體的實際應用為教學帶來了不小的便利，也是以后教學發(fā)展的必然趨勢。在日常的教學中，教師也可以利用多媒體進行其他學科的教學，這樣可以提升學生的綜合素質。

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