以實驗促進學(xué)生能力提升

彭峰

【摘 要】實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是強化理論與實踐之間的緊密聯(lián)系，加深學(xué)生知識理解與運用的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要載體。但受傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念的影響，初中物理教師往往采用單一的實驗教學(xué)方法，只是單純地演實驗、講實驗，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了實驗操作的興趣，物理實驗教學(xué)效率和質(zhì)量也大大下降，學(xué)生的動手操作能力也得不到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；動手操作；能力提升

物理是一門操作性很強的實用型學(xué)科，實驗在整個物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是當(dāng)前的初中物理教學(xué)仍面著諸多的問題，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?；诖耍疚膹膭?chuàng)設(shè)趣味性實驗情境、實行開放式實驗教學(xué)和注重學(xué)生自主性實驗三方面出發(fā)，分析和探究初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動操作能力的有效途徑與策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味化實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的原動力，只有激發(fā)起學(xué)生對實驗操作的濃厚興趣，才能夠讓學(xué)生主動參與到物理實驗教學(xué)的過程中，才具備培育學(xué)生動手操作能力的基礎(chǔ)。因此，初中物理教師可以根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，包括向?qū)W生提出懸念性的問題、利用多媒體展示實驗操作過程、融入各種生活趣味小實驗等方式，來創(chuàng)設(shè)趣味化的問題、直觀或者是生活化的實驗情境，抓住學(xué)生的思維和注意力，有效激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而調(diào)動學(xué)生動手操作的主動性與積極性。

例如，在教授《壓強》這部分知識時，筆者事先考慮到可樂在密封的塑料瓶中都夠釋放出二氧化碳這一現(xiàn)象和原理。所以，在上課準(zhǔn)備階段，筆者并沒有直接講述本節(jié)課的知識，而是拿出了事先準(zhǔn)備好的可樂用力搖晃了幾下，隨著二氧化碳在密封的塑料瓶中大量釋放，塑料瓶中充滿了氣體，瓶身開始膨脹。學(xué)生看到此現(xiàn)象紛紛表示不解并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這時，筆者抓住這個時機，對學(xué)生們提出了一個問題：為什么氣體能夠使瓶身膨脹呢？學(xué)生們聽后，主動進行思考，有的結(jié)合生活經(jīng)驗進行解答，有的開始翻閱物理課本希望能從中找出答案……隨即，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，在初中物理實驗教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)趣味化實驗情境，有效激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。

二、實行開放式實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)是實驗教學(xué)中必不可少的因素，但是實驗要想培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，就必須要實行開放式的實驗教學(xué)，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，才能夠創(chuàng)造性地利用資源展開創(chuàng)造性的物理實驗。因此，初中物理教師在實驗教學(xué)的過程中不必將每個內(nèi)容都講的十分精細(xì)，而是要留給學(xué)生一定的懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，促進學(xué)生手腦的充分結(jié)合，從而使學(xué)生能夠充分釋放其潛能，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時也實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。

例如，在教授《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，整個實驗教學(xué)，筆者都遵循著開放式的實驗操作，并不會將所有的內(nèi)容都講解和傳授給學(xué)生，而是只完成一部分的實驗教學(xué)，剩下的一部分，筆者會根據(jù)其基本內(nèi)容向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，設(shè)置一定的懸念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生們自主發(fā)揮創(chuàng)新，邊動手邊思考，通過實踐來解決問題，最終使每個學(xué)生都能夠通過自己的探究和創(chuàng)造完成剩下的實驗內(nèi)容。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過實行開放式實驗教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并切實了解學(xué)生知識掌握的具體情況。

三、注重學(xué)生自主性實驗，增強動手操作能力

“實踐出真知”，這句話清楚地告訴我們，只有實踐才能夠得出科學(xué)的知識與結(jié)論。但是在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師只注重“講實驗”，讓學(xué)生“背實驗”，學(xué)生很少有自主實驗操作的時間和機會，從而抑制了學(xué)生實踐操作能力的提升，也不利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。所以只有注重學(xué)生的自主性實驗，讓學(xué)生有能夠動手操作的機會，才能夠促進學(xué)生知識、思維與操作能力的同步提升。因此，初中物理教師必須要用盡量少的時間完成理論知識的講解，從而將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立進行實驗的準(zhǔn)備工作，自主擬定實驗的基本步驟，獨立操作實驗儀器，進行實驗現(xiàn)象的觀察和實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理，自主分析實驗結(jié)果、處理各種實驗問題，從而使學(xué)生能夠完成整個自主物理實驗，獲得“真知”，并實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力的有效提升。

例如，在教授《磁生電》這部分知識時，為了提高學(xué)生們的操作能力，筆者為學(xué)生們提供了充足的動手操作時間，讓學(xué)生獨立進行磁生電實驗的準(zhǔn)備工作，自主擬定該實驗的基本步驟，獨立操作磁生電實驗中可能用到的儀器，獨立進行實驗現(xiàn)象的觀察和實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理，自主分析磁生電實驗結(jié)果、處理在該實驗中遇到的各種實驗問題，從而使學(xué)生能夠在自主性實驗中將磁生電的相關(guān)理論知識有機的轉(zhuǎn)變成直接經(jīng)驗，讓學(xué)生親自動手操作的過程中明白實驗原理、分析實驗想象、得出實驗的結(jié)論。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過注重學(xué)生自主性實驗，有效增強了學(xué)生動手操作能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是初中物理實驗教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。因此，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變落后的實驗教學(xué)觀念，從物理實驗的基本特點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)趣味化實驗情境、實行開放式實驗教學(xué)和注重學(xué)生自主性實驗等教學(xué)策略和方法的運用來優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)的過程，有效激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力的有效發(fā)展與提升。

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（作者單位：廣東省興寧市水口中學(xué)）