讓學(xué)引思

王忠鳳

【摘 要】“讓學(xué)引思”是一種新型的教學(xué)方式，隨著教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)的方式也在不斷改進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是初中教學(xué)必不可少的一部分，英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教學(xué)的方法非常重要，只有教師掌握了正確的教學(xué)方法，才可以更好地解決教學(xué)中共存在的各種問(wèn)題。在“讓學(xué)引思”這種新型的教學(xué)模式中，教師需要積極進(jìn)行備課，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué) 的質(zhì)量和效率，從而發(fā)揮真正的教學(xué)作用從而使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效。

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思；英語(yǔ)課堂；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

1、“讓學(xué)”體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

首先，教師需要改變英語(yǔ)的教學(xué)方法，不再受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一般都是采用教師為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于目前的英語(yǔ)教學(xué)，因此教師需要改變思維，在英語(yǔ)課堂中注重學(xué)生的主體地位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門注重語(yǔ)言的學(xué)科，因此要在課堂中突出“讓學(xué)”，也就是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，提高學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，首先教師需要幫助學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上才能感知文章的內(nèi)涵，想要把握課文的內(nèi)容，最重要的就是對(duì)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有把握了基礎(chǔ)知識(shí)，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)不理解的部分進(jìn)好的學(xué)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，由淺至深的體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深層意含義。例如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)《what are you doing for vacation？》這一內(nèi)容時(shí)，就要先讓學(xué)生對(duì)本單元的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握“babysit，fishing，rent”等單詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)科有關(guān)的單詞，進(jìn)而對(duì)特殊疑問(wèn)句語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解本課文的主題思想，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一些問(wèn)題或者教學(xué)情境，幫助學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)向老師提出疑惑，教師再根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

2、“讓學(xué)”體現(xiàn)于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生自己體驗(yàn)與感悟

英語(yǔ)這門學(xué)科的語(yǔ)言性較強(qiáng)，因此和其他理論性的學(xué)科有所不同，英文的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間之內(nèi)就可以有所提升，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也需要一定的時(shí)間的訓(xùn)練才能完成，想要達(dá)到最終的效果，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分的理解和記憶，并學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的表達(dá)中。所以“讓學(xué)”還需要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的理解，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列 的思維訓(xùn)練，例如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景的模擬，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為學(xué)生規(guī)定一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話，不僅鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的掌握了重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于句型的理解和應(yīng)用也有所提升，因此教師需要做的不僅僅是提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生具備感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，從而上升到理性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中將句型運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

3、遵循語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地“引思”

“引思”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在：讓學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)問(wèn)題機(jī)械能分析，并理解英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高理解的廣度和深度。例如在英語(yǔ)的閱讀環(huán)節(jié)，教師就可以在課堂中通過(guò)對(duì)課文的講解，發(fā)揮“引思”的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)一步思考，對(duì)和文章表述以及主題相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，在閱讀教學(xué)中掌握一定的方法，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。一是讓學(xué)生在閱讀之前對(duì)自己想要了解問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生首先寫出自己希望通過(guò)文章了解到哪些內(nèi)容，再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在文章的重點(diǎn)部分做上標(biāo)記，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)分析和思考，讓學(xué)生通過(guò)閱讀可以提高對(duì)文章的理解能力。這樣的“引思”方法不僅可以讓學(xué)生在閱讀之前進(jìn)行思考，還可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力，并且可以將閱讀中標(biāo)記的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而運(yùn)用到英語(yǔ)的寫作過(guò)程中。二是將“引思”運(yùn)用到表達(dá)中，“引思”不能只是學(xué)生一個(gè)人默默的思考，而是要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)文章的看法，在閱讀之后進(jìn)行小組的討論，對(duì)教材中問(wèn)題進(jìn)行思考，并選出一名代表綜合大家的意見(jiàn)進(jìn)行回答，這種“引思”的過(guò)程不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解，同時(shí)還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，

4、講究引導(dǎo)的藝術(shù)，智慧地“引思”

對(duì)于“引思”需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而突出引導(dǎo)的藝術(shù)，注重“引”的合理使用，體現(xiàn)出教師的智慧。例如在進(jìn)行新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)的“I am going to be a basketball player？”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題的情境，因?yàn)檫@是一篇關(guān)于想成為籃球運(yùn)動(dòng)員的文章，因此在進(jìn)行這篇文章的講解時(shí)，就可以適當(dāng)為學(xué)生擴(kuò)充一些關(guān)于籃球的知識(shí)，例如著名的籃球運(yùn)動(dòng)員等，為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白想成為籃球運(yùn)動(dòng)員需要具備怎樣的素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：1.為什么想要成為籃球運(yùn)動(dòng)員？2.想要成為籃球運(yùn)動(dòng)員需要怎樣去做？引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行文章的閱讀，并進(jìn)行思考，也可以通過(guò)小組之間的討論完成課后習(xí)題，最后可以讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己今后想成為什么樣的人或者從事什么樣的職業(yè)。

5、總結(jié)

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，“讓學(xué)引思”這種新型的教學(xué)方式是必不可少的，這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，符合社會(huì)的需求，因此教師需要掌握“讓學(xué)引思”的正確教學(xué)方法，樹(shù)立“讓學(xué)引思”的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生可以在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)自由的應(yīng)對(duì)。

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（作者單位：昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）