王巖 馮愛玲

摘 要：文章具體論述“三全育人”模式組成要素的含義，并對“三全育人”組成要素的理論基礎(chǔ)、遵守的規(guī)律進(jìn)行解析?！叭恕蹦Ｊ浇M成要素包括全員育人，全過程育人，全方位育人三個方面?！叭恕蹦Ｊ浇M成要素的深厚理論基石是系統(tǒng)論整體性原理，思想政治教育的協(xié)調(diào)控制理論和馬克思主義理論的人的全面發(fā)展原理。推動“三全育人”模式綜合改革，整合育人資源，統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外各類資源的育人功能，打造“三全育人共同體”，形成社會、學(xué)校、家庭教育有機(jī)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制勢在必行。

關(guān)鍵詞：全員育人；全過程育人；全方位育人；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0163-03

Abstract： This article specifically discusses the meaning of the elements of the "three elements of all-round education" mode and analyzes the theoretical basis and the law of the three elements of education. The elements of "three elements all-round education" include three aspects of educating people， educating people and educating people in an all-round way. The deep theoretical foundation of the elements of the "three elements all-around education" model is the holistic theory of system theory， the coordinated control theory of ideological and political education and the comprehensive development theory of the Marxism. It is imperative to promote the comprehensive reform of "three elements all-around education"， integrate the resources of educating people， make full use of the educational functions of all kinds of resources inside and outside the school， and create a "three elements all-around education community"， and form a cooperative education system which organically combines social， school and family education.

Keywords： whole staff education； whole process education； all-round education； operation mechanism

一、“三全育人”模式組成要素的含義

“三全育人”模式是由互相關(guān)聯(lián)，互相作用的三個要素組成的。因此要對這三個要素的具體含義進(jìn)行解析。

全員參與育人是育人的人員要素。全員育人，是指由社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生組成的“四位一體”的育人環(huán)境。社會主要是指由學(xué)生敬仰的成功人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)校包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、思政課教師、專業(yè)課教師、研究生導(dǎo)師等；家庭主要是指有血緣關(guān)系的親屬；學(xué)生主要是指思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的同學(xué)。以上人員對育人起著重要的作用，要充分發(fā)揮各自的作用。

全過程貫穿育人是育人的時間要素。要充分領(lǐng)會在教育領(lǐng)域的終身教育和全程教育的重要性。這種理念也是教育史上的重要改革過程。思想政治教育的育人工作是一項(xiàng)連貫的、持續(xù)性工作，它貫穿于大學(xué)生成長、發(fā)展、就業(yè)的全部過程，大學(xué)教育不是為完成教育責(zé)任，應(yīng)付上級檢查或者教學(xué)評估。它不僅要繼承傳統(tǒng)觀念中的育人期限，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在育人全過程中，應(yīng)該因?qū)W生而異，按照大學(xué)期間不同時間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)實(shí)施不同的教育，抓好學(xué)生成長、成才中的重要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)教育，做好主要節(jié)點(diǎn)和重點(diǎn)人群的教育。

全方位實(shí)施育人是育人的空間要素。馬克思主義理論著作中的基本原理之一是人的全面發(fā)展理論，這個原理也是我國高等教育所追求的目標(biāo)之一。高等教育中的全方位育人的目標(biāo)是大學(xué)生全面發(fā)展，并從不同的視角、空間，創(chuàng)新不同的方式、方法、手段使培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行全方位展開，不僅局限于大學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)、適應(yīng)社會素質(zhì)的培養(yǎng)。人的全面發(fā)展的前提條件和根本條件是人的素質(zhì)提高。只有提高大學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育的目的。

二、“三全育人”模式組成要素的理論依據(jù)

“三全育人”模式有著深厚的理論根基，同時極大的汲取這些經(jīng)典理論的精華，結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際再應(yīng)用于實(shí)踐，因此“三全育人”模式的組成要素具有極強(qiáng)的生命力，并能與時俱進(jìn)。

（一）系統(tǒng)論整體性原理

一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲首次明確提出系統(tǒng)論整體性原理，指出“系統(tǒng)是指處于變化、聯(lián)系、交往、互動中的各要素的總體，它的價值應(yīng)大于單一個體的總和，即整體大于部分之和”。這一原理的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與要素的原則性區(qū)別，不能把系統(tǒng)整體的屬性、功能、行為還原或歸結(jié)為系統(tǒng)各要素的屬性、功能、行為的簡單相加和而是整體大于部分之和。在整個道德教育系統(tǒng)里育人工作是一個子系統(tǒng)，需要協(xié)調(diào)、協(xié)同、調(diào)動道德教育中的各種力量，發(fā)揮系統(tǒng)的整體性功能，整合各方面的資源共同參與完成。而“三全育人”模式就是充分應(yīng)用這一原理，強(qiáng)調(diào)在育人的過程中，將各要素充分整合起來，使其互相聯(lián)系、互相制約、互相作用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成合力，發(fā)揮整體的最大功效。從而發(fā)揮“三全育人”模式的整體性功能，增加育人的實(shí)際操作性。

三全育人系統(tǒng)作為社會道德系統(tǒng)的重要組成部分，不應(yīng)該是封閉的、與世隔絕的系統(tǒng)，應(yīng)該是開放、對外聯(lián)系的系統(tǒng)。當(dāng)今，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，會使得處于這樣開放環(huán)境之中的大學(xué)生快捷地獲得各類信息，這樣多元的、未經(jīng)篩選的信息會影響身心發(fā)展尚未成熟的大學(xué)生。此外，服務(wù)社會是高校的重要職能之一，高校培養(yǎng)的各種人才最終都會走入社會，為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。為了大學(xué)生能在畢業(yè)之后在急速變化的社會環(huán)境中得心應(yīng)手，思想政治教育工作者的任務(wù)應(yīng)該是時刻把“三全育人”系統(tǒng)置于一個可控的、動態(tài)的社會環(huán)境中，這樣的育人才能發(fā)揮其針對性、實(shí)效性，培養(yǎng)出來的人才才能滿足社會的需求，適應(yīng)社會的變化。

（二）思想政治教育的協(xié)調(diào)控制原理

協(xié)調(diào)控制原理是思想政治教育理論的規(guī)律之一。“所謂協(xié)調(diào)控制原理，指的是在思想政治教育過程中，教育者既要協(xié)調(diào)各方面、各階段的自覺影響，又要努力控制各方面、各階段的自發(fā)影響，實(shí)現(xiàn)自覺影響與自發(fā)影響的辯證統(tǒng)一發(fā)展”。

思想政治教育過程是對外開放的教育過程，它處于紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境之中，又受各種自發(fā)影響交互作用。尤其是隨著多媒體終端的快速發(fā)展，每一個人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，這些信息對受教育者的道德品質(zhì)產(chǎn)生重要影響。這些影響有的起著積極作用，有的則起著消極作用?！叭恕蹦Ｊ阶铒@著的特點(diǎn)是參與人員的多樣性，參與時間的持續(xù)性，參與過程的長期性，這些最大程度的拓寬育人渠道，把社會、家庭、學(xué)校三種教育方式有機(jī)結(jié)合起來，顯性德育與隱性德育同時發(fā)力，協(xié)同發(fā)展，互相滲透，發(fā)揮德育的合力功能，去除自發(fā)影響中的消極作用，增加積極性的影響。

思想政治教育過程是前后連貫一致的教育過程。社會向前發(fā)展中的矛盾決定根植于社會發(fā)展中的思想政治教育的特點(diǎn)，思想政治教育在大學(xué)階段每個不同時間點(diǎn)所抓的重點(diǎn)應(yīng)有不同?！叭恕蹦Ｊ綇?qiáng)調(diào)大學(xué)期間的思想政治教育要貫穿其大學(xué)生發(fā)展的整個過程，在大學(xué)生成長和發(fā)展的的特定時期、不同時期，因時而異實(shí)施不同的教育，這是思想政治教育前后連貫一致的體現(xiàn)，是在遵守思想政治教育協(xié)調(diào)控制原理，符合協(xié)調(diào)控制原理的內(nèi)涵。

（三）馬克思主義基本原理中人的全面發(fā)展理論

人的全面發(fā)展是馬克思主義基本原理之一?！八^人的全面發(fā)展，即指人的德智體美各方面全面的、自由的、充分的、和諧的發(fā)展”。人的全面發(fā)展理論包含豐富的、廣泛的內(nèi)容，是我國教育方針的理論基石。思想政治教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)是人，其最終目標(biāo)是為促使人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提升，促進(jìn)人際交往融洽，促進(jìn)社會關(guān)系和諧，形成良好的道德風(fēng)尚。“三全育人”模式堅(jiān)持以人為本的理念，以育人為核心，全面發(fā)展為追求的目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)論原理，利用可利用的資源和人力，形成“三全育人”的育人體系，著力運(yùn)用顯性德育和隱形德育兩種教育手段，讓德育工作能滲透滋潤到每個育人環(huán)節(jié)，全方位的開展育人工作。因此，人的全面發(fā)展理論既是“三全育人”模式構(gòu)建的理論基石，也是其最后目標(biāo)和最終落腳點(diǎn)。大學(xué)生群體作為人類的重要組成部分，全人類實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時必定會促進(jìn)大學(xué)生這個群體的全面和諧發(fā)展。

三、“三全育人”模式組成要素遵循的基本規(guī)律

三全育人教育模式既要敢于改革創(chuàng)新，又要堅(jiān)持遵循規(guī)律。遵循學(xué)生成長自然規(guī)律、教書育人體制規(guī)律和思想政治教育工作規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握大學(xué)生的思想變化、發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治教育工作內(nèi)生動力。

（一）遵循學(xué)生成長自然規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)全員育人

思想政治教育的根本工作就是作人的工作，所以做好思想政治教育工作就要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高大學(xué)生政治覺悟、道德品質(zhì)、理論素養(yǎng)，使大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)作為高校建設(shè)的主要目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提是做好學(xué)生思想政治教育工作。因此，做大學(xué)生的思想政治教育工作，就要以學(xué)生為本。思想政治工作脫離學(xué)生這個主體，就會落空，投入再多的人力、物力、財(cái)力、精力也難抓重點(diǎn)，徒勞無功。現(xiàn)在的大學(xué)生是隨著新媒體、大數(shù)據(jù)成長的新一代，他們頭腦活躍、眼界開闊、見識廣泛、想象豐富、有創(chuàng)造性和可塑性。同時，在價值觀取向、知識學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、人際關(guān)系處理等方面存在不足，要進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，要深入大學(xué)生群體，調(diào)查研究這個群體的突出特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活和成長發(fā)展的實(shí)際，遵循學(xué)生成長的自然規(guī)律，因人而異，因時而異、因事而異開展符合他們身心發(fā)展的活動。大學(xué)生認(rèn)可、接受并能積極參與的活動，他們就自然而然的能接受活動背后的價值理念，思想政治教育工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。高校思想政治工作肩負(fù)著立德樹人，重新塑造青年人的思想觀念、價值取向、精神面貌的任務(wù)。

（二）遵循教書育人體制規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)全程育人

高校教師不僅要有教書本領(lǐng)，更要有育人的本事，不僅能傳道受業(yè)解惑，更能用高尚的道德情操感化人。“教書”和“育人”是相輔相成不可分割的兩部分，“教書”的目的是“育人”，“育人”實(shí)踐的載體是“教書”。因此，要實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目的，就要遵循教書育人規(guī)律，廣大教師自覺樹立“教書育人是教師第一責(zé)任”的意識，大力弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，在教育的全過程中實(shí)現(xiàn)育人。這就要求各門課教師都要種好自己的責(zé)任田，守好自己的責(zé)任渠，使各類專業(yè)課程與思想政治課同向同行，共同促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。從思想政治課堂到專業(yè)理論課堂、第一課堂到第二課堂，努力提升思想政治工作在課堂的針對性作用，“讓馬克思主義講中國話，讓專家講家常話，讓基本原理變成生動道理，讓根本辦法變成管用辦法”。

（三）遵循思想政治教育工作規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)全方位育人

隨著世情、國情、黨情的新發(fā)展，高校思想政治教育工作也在不斷的改革、發(fā)展、創(chuàng)新、前進(jìn)，思想政治教育工作要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新、因人而異。要把思想政治教育內(nèi)容像微量元素一樣溶在各種精神食糧中讓學(xué)生充分、自然的吸收，同時能變成自身的營養(yǎng)充分利用。要堅(jiān)決避免胡子眉毛一把抓，堅(jiān)持具體問題具體分析；要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會彈鋼琴。當(dāng)今，世界形勢和國家發(fā)展都發(fā)生著巨大的、深刻的變化，高校思想政治工作也面臨著新情況、新問題，這就要求思想政治教育工作者創(chuàng)新工作方法，使思想政治工作更加貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生的心理、情感的需求。因此，做好高校思想政治教育工作，就要遵循思想政治教育工作規(guī)律，緊跟高校思想政治教育工作新形勢、新變化，不斷創(chuàng)新工作方式、方法和思路，努力調(diào)動各方的力量、發(fā)揮全體人員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

分析“三全育人”的要素關(guān)系，就是要全面統(tǒng)籌整合高校各方面的育人資源、育人力量、育人環(huán)節(jié)，從體制制度完善、隊(duì)伍配齊建強(qiáng)、后勤條件保障等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從整體、部分各個層面全方位構(gòu)建育人工作體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、互聯(lián)互通。挖掘各部門、各崗位、各環(huán)節(jié)的育人元素，并作為崗位職責(zé)和聘期考核內(nèi)容融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，重點(diǎn)打通高校思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)、缺點(diǎn)，真正把各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和目標(biāo)落在育人效果上，切實(shí)做好育人工作，使高校思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、時代發(fā)展要求、社會進(jìn)步需求，不斷提升工作科學(xué)化水平。

《教育部2018年工作要點(diǎn)》中指出要落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，推動“三全育人”綜合改革，培育一批示范區(qū)、示范校、示范院系。實(shí)施“高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)年”專項(xiàng)工作?！皣野l(fā)展的前提是教育發(fā)展，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，高等教育的地位和作用起著非常重要的作用”。高等教育肩負(fù)立德樹人的重大使命，進(jìn)一步分析思想政治教育現(xiàn)存的問題，尋求問題導(dǎo)向，深化改革創(chuàng)新，有效提高思想政治教育工作水平，發(fā)揮高校“三全育人”的功效，努力辦好讓黨放心、讓人民滿意的中國特色社會主義高校。

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