周玉

摘要：英語作為一門國際性的語言，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，足以證明英語對學(xué)生今后發(fā)展的重要性。而閱讀作為學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)重點。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就提升初中英語閱讀教學(xué)課堂的效率展開分析，希望能為廣大教育者們提供一些寶貴的建議，以更好的展開英語閱讀教學(xué)，為國家培養(yǎng)綜合性人才獻出一份力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;教學(xué)課堂

在初中階段，教師進行英語教學(xué)的主要方式是讀寫與聽寫的訓(xùn)練方式，在通過不斷的做題以鞏固英語基礎(chǔ)知識，而閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要手段，是學(xué)生與英語進行交流的基本方式之一，因此初中英語教師做好英語閱讀教學(xué)是保障學(xué)生學(xué)好英語的手段之一。

一、重視英語語言基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高認知力

學(xué)生語言基礎(chǔ)知識薄弱在英語教學(xué)中是常見的問題，這問題的存在嚴重的制約了教師順利的展開閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)課堂中，教師為了提高學(xué)生的閱讀認知能力，首先要做到便是引導(dǎo)學(xué)生正確理解閱讀文章中的關(guān)鍵詞、句的意思，幫助學(xué)生更好的理解文章所表達的主題。例如，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都難以區(qū)分“besides”“expect”的詞意，經(jīng)?；煜@兩者的詞意。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)要將詞意相近、詞意易混淆的單詞、詞組進行聯(lián)合講解，幫助學(xué)生加深對此基礎(chǔ)知識的理解與印象，避免學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)理解的意思與正確的意思背道而馳的結(jié)果。此外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重點要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，熟練六種簡單句、三大復(fù)合句與并列句等，這樣學(xué)生在閱讀中遇到難題時，也能輕松的運用所學(xué)的知識去解決問題，在無形中學(xué)生的英語閱讀認知能力得到提高。

二、重視英語有效詞匯教學(xué)，提高閱讀理解力

學(xué)生對詞匯量的掌握情況直接決定了學(xué)生的閱讀理解能力。詞匯量不夠，學(xué)生不能真正的理解英語句子所表達的含義。因此，初中英語教師應(yīng)重視有效詞匯的教學(xué)，使得學(xué)生擁有龐大的詞庫量，讓學(xué)生能如魚得水般的進行英語的閱讀。在日常的英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重視對詞匯的拓展教學(xué)，例如use，可以引申學(xué)習(xí)“useless”、“useful”、“used”，重點講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別極其重點搭配，使得學(xué)生在拓展教學(xué)中更多的掌握詞匯，便于學(xué)生更好的進行有效閱讀，使得英語閱讀教學(xué)課堂變得高效。

三、強化閱讀課堂整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與有效詞匯教學(xué)為順利展開整體教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以以整段的閱讀分析為切入點，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行閱讀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生找出中心句、重點詞的能力。通過對于重點詞的理解了解句子的大概意思，通過對中心句的理解從而掌握整段所表達的主題。在日常教學(xué)中，教師可以在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的興趣來展開，例如在尋找閱讀教材時，教學(xué)可以尋找學(xué)生感興趣的主題，例如旅游、游戲、電影等方面的內(nèi)容。在這一系列過程中，從整體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)中逐漸對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自己積極的去獲取英語閱讀知識，以提升英語閱讀教學(xué)課堂的效率。

四、傳授學(xué)生閱讀技巧，以提高閱讀能力

常言道：“授人以魚不如授人以漁”，雖然在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)教懂學(xué)生，但重點是教授學(xué)生英語閱讀的方法，使得學(xué)生擁有閱讀的能力，在任何閱讀學(xué)習(xí)中都能游刃有余的解決閱讀中遇到的難題才是更重要的英語閱讀教學(xué)方法。老師應(yīng)貫徹新型先進的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣;例如，當(dāng)學(xué)生迷茫于為什么而讀，讀書的意義在于何處時，老師應(yīng)指明閱讀的目的，讓學(xué)生找到閱讀的真正意義;其次，當(dāng)學(xué)生閱讀一篇難以理解的英語文章時，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合理論知識來剖析文章，使學(xué)生迅速且準(zhǔn)確的理解文章的真正含義，這樣學(xué)生能對英語文章有了大致的了解，其英語語言能力也得以提升。

五、開展課外閱讀，擴大詞匯量

英語課文閱讀是學(xué)習(xí)英語知識點的一個擴展學(xué)習(xí)，也是英語閱讀教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。學(xué)生在進行課外閱讀中，能在潛意識形成英語語感，便于以后對英語閱讀的學(xué)習(xí)。在對課外讀物的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再局限于課堂知識，而是能掌握更多的知識點，更龐大的詞匯量，長此以往的堅持系下去，隨著課外閱讀量的不斷積累，學(xué)生所碰到的詞匯的重復(fù)率越來越高，這樣學(xué)生便會對語句、句型有了大概的了解，在大腦中形成英語知識體系網(wǎng)絡(luò)，便于在課堂上的英語閱讀學(xué)習(xí)，形成課內(nèi)與課外的良性循環(huán)。因此，在必要時老師可以適時的強制性要求學(xué)生增加閱讀量，多讀優(yōu)秀英語課外書，畢竟其在課堂上能學(xué)習(xí)到的英語知識是有限的，利用課外時間閱讀英語讀物是不錯的英語練習(xí)方法。

六、結(jié)束語

以上內(nèi)容是我對英語閱讀教學(xué)的一些感受。閱讀理解算是許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱之處，想要提高學(xué)生的英語語言能力，教師展開有效的英語閱讀教學(xué)尤為重要。因此在英語閱讀課堂中，教師應(yīng)不斷改善教學(xué)模式以尋求最適合本班級學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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