朱云

摘 要：教學(xué)機智是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾、處理教與學(xué)矛盾的藝術(shù)。教學(xué)機智的形成是通過后天的訓(xùn)練和積淀而形成的。通過實驗探究，學(xué)生的思維得到激發(fā)和碰撞，自信心得到提升，核心素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)機智；演示實驗；教學(xué)反思

教學(xué)機智是教學(xué)過程中師生在復(fù)雜的教育情境中碰撞出來的火花，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，受教師的品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、思維特征、反思能力等因素的影響?！皺C”是時機、機會之意?！爸恰睘橹腔邸⒅橇χ?，“機智”便是指在時機或機會上表現(xiàn)出的智慧。而“教學(xué)機智”則是指在教學(xué)中有高度的靈活性，能隨機應(yīng)變、敏捷、果斷地處理問題，有高度的智慧，能巧妙而精確地給學(xué)生以引導(dǎo)、啟示和教育，而化學(xué)創(chuàng)新實驗便是教學(xué)機智的一種重要載體。

初中化學(xué)一線教師通常在教學(xué)活動中會不斷反思并創(chuàng)新，使得教學(xué)活動變得更加精彩，教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知規(guī)律?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂演示實驗不同于其他任何實驗，它是教師進行表演操作的實驗，帶有自己的感情和表情全身心投入地表演。學(xué)生因其生動鮮明而具有深刻的印象，它不同于多媒體課件：容量大、速度快。演示實驗是學(xué)生獲得知識的一種最有效、最直接的教學(xué)方法之一，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。

一、案例

在復(fù)習(xí)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時，采用趣味化、一體化的演示實驗?zāi)艽蟠筇岣邚?fù)習(xí)效率。演示實驗的基本方式是教師演示實驗過程，展示化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，得出

結(jié)論。

我認為在初中階段實驗改進、實驗創(chuàng)新都是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。

實驗?zāi)康模和ㄟ^氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的趣味化、綜合化地實驗探究，學(xué)生可以在系統(tǒng)地認識氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)至善，鍛煉了學(xué)科思維，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

實驗儀器和藥品：

儀器：三頸燒瓶、吸濾瓶、廣口瓶、錐形瓶、風(fēng)哨、注射器、導(dǎo)管、乳膠管、止水夾等；

藥品：氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、無色酚酞試液、硫酸銅溶液、二氧化碳。

實驗裝置圖：

實驗操作：

1.檢查裝置的氣密性。

2.向三頸燒瓶中注入30 mL的濃氫氧化鈉溶液，振蕩。

3.打開止水夾①后立即關(guān)閉。

4.打開止水夾②④。

5.打開止水夾③。

實驗現(xiàn)象：

1.與三頸燒瓶相連的乳膠管變癟。

2.硫酸銅溶液倒吸進入氫氧化鈉溶液中，廣口瓶中出現(xiàn)藍色絮狀沉淀。

3.紅色液體倒吸進入三頸燒瓶。

4.部分稀鹽酸倒吸進入三頸燒瓶，產(chǎn)生氣泡，液體紅色退去；部分稀鹽酸倒吸進入錐形瓶，液體紅色變淺；風(fēng)哨鳴叫。

反思評價：

1.該實驗現(xiàn)象有明顯的顏色變化、風(fēng)哨聲音，趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.該實驗?zāi)芴骄繗溲趸c的三點化學(xué)性質(zhì)：與二氧化碳反應(yīng)、與鹽酸反應(yīng)、與硫酸銅溶液反應(yīng)，綜合性強。

3.適用于復(fù)習(xí)課，有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究和思維能力。

二、教學(xué)反思

1.演示實驗在教學(xué)過程中具有不可替代的作用

演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全班學(xué)生的注意力集中在明確將要解決的問題前提下，調(diào)動學(xué)生的積極性。也便于教學(xué)活動的進行，幫助學(xué)生形成正確扎實的化學(xué)概念，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)和規(guī)律。

2.演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的核心和關(guān)鍵的重要途徑是：發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維源于問題，由于演示實驗生動、鮮明、新奇，能使學(xué)生處于觀察→興趣→疑問→思維的積極狀態(tài)中，注意和思維達到高度集中與活躍，從而提高學(xué)生的認識能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。演示實驗?zāi)芤云洫毺氐镊攘て饘W(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的新奇感，幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，建立概念，理解原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和動手能力。這不僅保障了演示實驗的成功，還使演示實驗得到了良好的效果，給學(xué)生留下了深刻的印象，使得課堂教學(xué)活動更高效。

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