鄭治偉

【關(guān)鍵詞】 青少年；心理問題；家校溝通；心理狀況；育人環(huán)境

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0042—01

本文主要闡述近幾年來(lái)，青少年逆反心理問題逐漸成為突出的社會(huì)問題。據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生中，有近30%的學(xué)生有不同程度的逆反心理問題：表現(xiàn)為超限逆反、情境逆反、信度逆反、禁果逆反等等。近年來(lái)，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)刻不容緩的責(zé)任。

一、造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因

1.社會(huì)影響。近年來(lái)社會(huì)上的一些負(fù)面影響對(duì)學(xué)生沖擊很大。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義等思想在社會(huì)上蔓延，渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場(chǎng)，嚴(yán)重侵害了青少年的身心健康。

2.家庭影響。家教與家風(fēng)對(duì)孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。缺乏父愛或母愛是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生逆反心理問題的第一誘因。教育方法不當(dāng)也嚴(yán)重影響著孩子的健康成長(zhǎng)。在獨(dú)生子女家庭里，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過分溺愛往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利的惡習(xí)。期望值過高的高壓極易造成孩子的人格自卑和逆反心理。

3.學(xué)習(xí)和升學(xué)。目前，學(xué)生升學(xué)的壓力太大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，課外活動(dòng)徒有虛名，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)方法陳舊，既激不起學(xué)習(xí)興趣，又耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，從而使不少青少年產(chǎn)生了疲勞心理，出現(xiàn)了注意力不集中、記憶力下降、情緒不安、煩燥。同時(shí)，學(xué)校在教育目標(biāo)上存在偏差，片面地追求升學(xué)率，致使教師、家長(zhǎng)都圍繞著考試轉(zhuǎn)，而且這種升學(xué)壓力已波及到學(xué)生，使他們幼小的心靈也背上了沉重的包袱。

4.青少年自身的因素。青少年時(shí)期，正是學(xué)生的“心理危險(xiǎn)期”。這時(shí)期，青少年生理上迅速發(fā)育，造成生理和心理之間的平衡及心理諸因素之間的平衡被打破，致使青少年生理“早熟”與心理“晚熟”的反差越來(lái)越大；青少年思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有片面性和主觀性；青少年精力旺盛，感情豐富，但又帶有沖動(dòng)性，也容易產(chǎn)生心理問題。對(duì)此，青少年自身、家長(zhǎng)、老師往往缺乏充分認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)地采取措施，致使這一時(shí)期成為心理問題的多發(fā)時(shí)期。

二加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的方式

1.提高教師自身的心理素質(zhì)，正確對(duì)待學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象，維護(hù)學(xué)生的心理健康。心理健康教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，任課老師要摒棄學(xué)生心理品德教育與我無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究與學(xué)科相關(guān)的心理品質(zhì)教育方法。在此過程中，要求教師應(yīng)把心理健康教育滲透到各門學(xué)科中，各科老師要互通信息，通力合作，形成教育合力。積極發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，及時(shí)消除他們的心理困惑，能夠容忍、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，善于說服、勸告，減弱以至糾正逆反心理現(xiàn)象，做到防患于未然，使學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)，從而有充沛的精力去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。。提升人的精神境界，拓展人的可持續(xù)發(fā)展的生存能力，給人以安身立命之本。

2.要了解學(xué)生的心理狀況。了解的方法可用心理問卷調(diào)查，觀察談心等方法?？梢詫W(xué)生經(jīng)常遇到的一些事情作為心理試題來(lái)考察學(xué)生。如“當(dāng)你和同學(xué)鬧矛盾時(shí)你怎么辦？”“當(dāng)老師批評(píng)了你之后，你有什么想法？”“當(dāng)學(xué)生與家長(zhǎng)意見有分歧時(shí)該如何解決”？通過類似的問卷調(diào)查，就可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面的情況。通過教師用心觀察，和學(xué)生推心置腹的談話來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，通過教師之間的交流，教師和家長(zhǎng)之間的交流來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。搞清學(xué)生的心理問題之后，再進(jìn)行有的放矢的教育。

3.要把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生心理健康的培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)與家庭配合默契，協(xié)調(diào)一致。教師要利用好家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)等與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性交換看法，制定目標(biāo)，分工教育。學(xué)校還有必要開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)了解掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效方法，特別是對(duì)于缺陷家庭的孩子更要注意。

4.要設(shè)立心理咨詢室。有條件的學(xué)校，可選聘具有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師設(shè)立心理咨詢室，采取面談和書信等方式，同有心理需要的學(xué)生建立溝通渠道，使他們可以傾訴心里理的苦衷，解除心理負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)等諸方面帶來(lái)的心理壓力。對(duì)學(xué)生定期開展心理常識(shí)講座，使那些有心理疾病的學(xué)生打消顧慮，勇敢地面對(duì)自己心理的壓力，健康地成長(zhǎng)。

5. 要?jiǎng)?chuàng)造和諧的育人環(huán)境。優(yōu)美整潔的外部環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，對(duì)于人的心理都有良好影響。因此學(xué)校要注意文化環(huán)境的營(yíng)造，老師之間，師生之間，學(xué)生之間關(guān)系要融洽。廣泛利用各種途徑，如板報(bào)，宣傳欄，掛圖等介紹心理知識(shí)、典型人物事跡。還有師生聯(lián)誼會(huì)，同學(xué)生日聚會(huì)等也是好的方法。

編輯：蔡揚(yáng)宗