信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

李金屏

摘 要：小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是極其重要的組成部分，而我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來(lái)了極大的影響。在近幾年中，隨著新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)各界人士的高度重視。小學(xué)作為學(xué)生接受教育的開(kāi)端，對(duì)幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著非常重要的作用。而信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)課程提供了更多的思路和便捷途徑，而且還可以高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此就信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究展開(kāi)了一系列分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐探究

小學(xué)作為義務(wù)教育的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的課程之一。它在有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、分析思考問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力方面都有著重要的促進(jìn)作用，但同時(shí)，它對(duì)學(xué)生的邏輯性和抽象思維都有著較高的要求。在當(dāng)下的時(shí)代里，信息技術(shù)在各行各業(yè)和生活的方方面都得到了廣泛的應(yīng)用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中也同樣可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，深入淺出而形象生動(dòng)地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素

1.由于小學(xué)生受到年齡因素的影響，導(dǎo)致接受能力不強(qiáng)，記憶知識(shí)的能力也趨向于機(jī)械化，但是隨著時(shí)間的推移，所積累知識(shí)的增多，小學(xué)生也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)和適應(yīng)用抽象的記憶方式來(lái)記憶知識(shí)，但是這個(gè)過(guò)程需要一定的培養(yǎng)，并不能一蹴而就。

2.小學(xué)生由于思維還不夠健全，思維模式多偏向于具體思維模式，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把偏向于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將問(wèn)題具體化，這樣才能有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方向。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則

隨著教育改革和新課程教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)下的課堂教學(xué)中主要突出的是以學(xué)生為主體的教育觀念。因此在將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中時(shí)，也要遵循這一原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不僅有利于發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，更能培養(yǎng)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)形式將會(huì)變得多樣化，因此教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)而采取合適的信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，爭(zhēng)取使信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)發(fā)揮最大的有效性。也只有遵循這一原則，才能有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)忽視課堂教學(xué)氛圍的重要性，讓課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)。有鑒于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首要的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，然后有效地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，如此一來(lái)教學(xué)效果自然也會(huì)提升。

2.因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的支持，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上到處都充滿信息技術(shù)的影子并且時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，教師可以利用這一現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)教師的腳步去學(xué)習(xí)。但是為了避免視覺(jué)疲勞，教師在使用信息技術(shù)備課時(shí)應(yīng)主要突出教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，然后合理分配時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.信息技術(shù)在當(dāng)下的課堂教學(xué)中主要呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)就是它的創(chuàng)新性，因此能夠吸引小學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生容易理解教學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)。

4.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有的學(xué)校嘗試?yán)闷錁?gòu)建一個(gè)學(xué)校與家長(zhǎng)交流溝通的平臺(tái)，以利于教師和家長(zhǎng)之間的溝通。如此一來(lái)家長(zhǎng)就可以借助教師與家長(zhǎng)雙方共同的努力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率。除此之外，這個(gè)平臺(tái)還有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的動(dòng)態(tài)，也有助于教師了解學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)便有了許多的創(chuàng)新和趣味性，而且它還有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的一些問(wèn)題，不僅可以幫助師生高效地完成教學(xué)任務(wù)，還能不斷地提升師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)師生之間的共同成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用并善于應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)成完美的課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）.