淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

李香毅

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力以及分析能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。基于此，將對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)有效性

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的重視。但是通過調(diào)查分析顯示，在我國當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，多數(shù)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)難度較低，未對其加以重視，甚至部分教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而教師的教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要重視教學(xué)中存在的問題，并對其進(jìn)行優(yōu)化，以此提升整體教學(xué)的有效性。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有效的生活教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高。倘若教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y度較高、壓力過大而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

比如，當(dāng)教師在講解與加減法運(yùn)算相關(guān)的知識時(shí)，便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：今天是小明的生日，當(dāng)他回到家時(shí)，桌子上已經(jīng)放上了爸爸為他準(zhǔn)備的生日蛋糕。這時(shí)媽媽在廚房叫他，希望他能夠去超市買一桶可樂，同時(shí)媽媽給了他100元錢。在小明出門之前，媽媽囑咐他說：“一桶大可樂的價(jià)格是8元錢，剩下的錢你可以買點(diǎn)零食?！毙∶髋d高采烈地去超市買東西了。當(dāng)挑選完媽媽需要的可樂之后，小明又拿了兩包價(jià)值5元錢的薯片，那么請問，小明應(yīng)該還給媽媽多少錢呢？

由于這種狀況與學(xué)生的生活十分相似，所以學(xué)生會(huì)放下心里的緊張感，進(jìn)而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間與家長一同去超市買東西，親自感受一下結(jié)賬的流程。這種教學(xué)模式不僅能夠提升教學(xué)的有效性，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、選擇合適的教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位

首先，在開展教學(xué)之前，教師應(yīng)該明確自身的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，將課堂最大化地交給學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能夠感受到被重視，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠提升教學(xué)的有效性。

比如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與形狀相關(guān)的知識時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行了解：比如，三角形一共有三條邊，并且三條邊相交；圓形具有弧度，首尾相連；正方形的四條邊長度相等，角度都是九十度。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教室中尋找符合條件的圖形，并判斷其是哪一種圖形。最后，教師可以按照學(xué)生找出的數(shù)量以及準(zhǔn)確度進(jìn)行評比。這種教學(xué)模式不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及分析能力，加深學(xué)生對知識的理解程度。

三、提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)服務(wù)

首先，學(xué)校應(yīng)該提升教師的招聘條件，切忌認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)簡單而隨意招收教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該滿足以下兩個(gè)條件：第一，數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；第二，具有相關(guān)的教師資格證書。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師開展職業(yè)技能培訓(xùn)，安排校外人才進(jìn)行講座，以此豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)水平；再次，學(xué)校應(yīng)該完善教師的評價(jià)機(jī)構(gòu)，以此提升教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)意識，進(jìn)而能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)的有效性。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍，融洽師生之間的關(guān)系

和諧的教學(xué)氛圍不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及緊迫心理，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的有效性。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，切忌認(rèn)為嚴(yán)肅的態(tài)度能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，維持正常的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，教師故意擺出的嚴(yán)肅姿態(tài)會(huì)帶給學(xué)生極大的緊張感，進(jìn)而使其無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在正式的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交談，結(jié)合當(dāng)下的新聞趣事以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，進(jìn)而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，提升教學(xué)的有效性不僅能夠提升整體的教學(xué)效果，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要擺正自身的教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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