民辦院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)可行性分析

徐思園

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上最為重要的通用的語(yǔ)言，已經(jīng)發(fā)展成為生活中必要的交流工具。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，增加了對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)的課程的教學(xué)。文中通過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的重要性分析，以民辦院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，淺析民辦院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有利于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的重要策略。

關(guān)鍵詞 民辦院校 英語(yǔ)教學(xué) 英美文學(xué) 課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程的改革，英美文學(xué)課程教學(xué)是在高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必修課。不僅可以幫助非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中面臨的困境，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入了解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是通過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，目前我國(guó)英美文學(xué)課程教學(xué)在高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中存在許多問(wèn)題。為了提高學(xué)生綜合能力，提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)水平，做出了英美文學(xué)課程在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中的重要策略。

1我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程的不斷改革，英美文學(xué)教學(xué)在我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為一門(mén)必修課程。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深刻體悟，培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是通過(guò)對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)的教學(xué)課程的現(xiàn)狀分析，我國(guó)英美文學(xué)課程在高校非英語(yǔ)教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題。

首先，教學(xué)內(nèi)容不夠優(yōu)化。由于我國(guó)高等院校的英美教學(xué)課程都采用文學(xué)史+作品選讀模式，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，課程難度較高，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以民辦院校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，民辦院校學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，如果按照一本院校的英美文學(xué)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以適應(yīng)。減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力降低，對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)不夠積極。這與英美文學(xué)課程在非英語(yǔ)教學(xué)的目的相違背。

其次，教學(xué)方式單一。隨著大學(xué)英語(yǔ)新課程的改革，要求我國(guó)高校英語(yǔ)老師的教學(xué)方法要不斷改革，對(duì)于英美文學(xué)的教師來(lái)說(shuō)更是要不斷創(chuàng)新。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，目前我國(guó)高校英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，仍然是課堂上的講解方式。對(duì)于民辦院校的非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的熱情，反而扼殺了學(xué)生對(duì)文學(xué)可的興趣，降低了學(xué)生的英語(yǔ)水平，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流。

最后，考核方式單一。我國(guó)傳統(tǒng)的考核方式就是閉卷考試，對(duì)于文學(xué)考試，由于知識(shí)點(diǎn)較多，所以只有依靠死記硬背的方式，才能夠通過(guò)考核。所以，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生平時(shí)很少去閱讀英美文學(xué)作品。只等著考試的時(shí)候，臨時(shí)抱佛腳，讓老師畫(huà)出重點(diǎn)然后死記硬背通過(guò)考試。這種考核方式，最終達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的水平越來(lái)越高，隨著國(guó)家設(shè)立大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，最為英語(yǔ)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一種重要的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考核，就是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而忽略了在其他能力培養(yǎng)的重要性。而英美文學(xué)課程的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)水平。而單一的考核方式，導(dǎo)致非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生忽略了對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2英美文學(xué)課程教學(xué)對(duì)非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的重要性

文學(xué)是反映一個(gè)國(guó)家與民族的歷史與文化，同時(shí)它也是反映一個(gè)社會(huì)生活與人的心理世界。因此，學(xué)習(xí)文學(xué)作品不僅有利于提高人們對(duì)于一個(gè)國(guó)家文化的理解與體悟，而且還能夠提高自身的文化素養(yǎng)。因此，對(duì)于高校非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生英美文學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的文化有了進(jìn)一步的了解，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀，不僅可以了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的歷史和文化的多樣性，而且還可以通過(guò)作品中豐富的文化內(nèi)涵，陶冶人的情操，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。

文學(xué)是以語(yǔ)言為載體的，語(yǔ)言是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要交流工具。文學(xué)是語(yǔ)言的精髓，欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品有利于提高學(xué)生語(yǔ)言水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力。優(yōu)秀的文學(xué)作品具有豐富的詞匯量，在表達(dá)方式上也十分的靈活。因此，在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中加強(qiáng)英美文學(xué)課程的教學(xué)，有利于學(xué)生從中獲取豐富的詞匯量。同時(shí)也有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力與閱讀能力。從而實(shí)現(xiàn)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的目的。由于英美文學(xué)作品內(nèi)容都來(lái)源于生活，因此，文學(xué)作品中的語(yǔ)言具有生活語(yǔ)言的特征，它來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言大師的加工后，卻又高于生活。它的語(yǔ)言特征樸素自然，通俗易懂，特別適合高校非英語(yǔ)學(xué)生閱讀和吸收。英美文學(xué)中的戲劇、詩(shī)歌與小說(shuō)傳達(dá)的不僅僅是作家的寫(xiě)作水平，它還反映出英美國(guó)家的的生活習(xí)俗，衣食住行，蘊(yùn)含著各種各樣的世界觀、價(jià)值觀和道德理念。因此，通過(guò)對(duì)英美文學(xué)課程的教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)中西文化的差異的了解，從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。豐富多彩的文學(xué)作品，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)的提高了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效的提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)課程在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)的目的。

3加強(qiáng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的重要策略

通過(guò)對(duì)英美文學(xué)課程在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的教學(xué)的現(xiàn)狀分析，淺談我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文化教學(xué)的重要性，必須要加強(qiáng)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程的教學(xué)。因此，通過(guò)英美課程在高校非英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，做出有效的應(yīng)對(duì)策略。

3.1課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，好的教材才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)學(xué)生英美文學(xué)課程的教才分析，目前我國(guó)高校非英語(yǔ)學(xué)生的英美文學(xué)課程的教材，都是沿用傳統(tǒng)的“文學(xué)史+作品選讀”模式。由于內(nèi)容古板且復(fù)雜，對(duì)于高校非英語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化的熱情扼殺在搖籃之中。特別是民辦院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于他們的英語(yǔ)水平要比一本院校的水平較低，所以，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，首先堅(jiān)持英美文學(xué)課程教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上只講主流文學(xué)，分析經(jīng)典具有代表性的作品。另外在課堂之外安排一些戲劇、影視等文學(xué)作品，吸引學(xué)生的興趣讓他們自主的去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)一部文學(xué)作品的閱讀與吸收。然后在課堂上通過(guò)老師對(duì)這部作品的分析與講解，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化重要的知識(shí)，補(bǔ)充必要的信息，來(lái)幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力和語(yǔ)言能力。

3.2教學(xué)方法上的建議

在教學(xué)方法上，我們要推翻“填鴨式”教學(xué)，避免將知識(shí)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生。英美文學(xué)課程在高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在課堂教學(xué)上，教師要不斷提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀譯能力。為了提高學(xué)生的興趣，在教學(xué)方法上，教師必須要不斷創(chuàng)新。由于民辦院校的非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生，本身英語(yǔ)水平較低，因此在教學(xué)方式上要有所改變。首先是要提高他們學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的興趣。在教學(xué)方式上，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，英美文學(xué)作品反映的是英美國(guó)家的文化與歷史。教師可以通過(guò)對(duì)一部電影放映，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。然后以各種問(wèn)題的提出，使學(xué)生對(duì)這部電影的回顧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部作品的欣賞，促使他們對(duì)西方歷史文化的進(jìn)一步了解，有利于提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)出觀后感，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，教學(xué)還可以開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。利用課余時(shí)間，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)一部?jī)?yōu)秀的作品的談?wù)?，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，共同學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠培養(yǎng)師生感情。通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的了解，使學(xué)生了解中西文化的差異，不僅提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在文化教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以組織學(xué)生編演英語(yǔ)話劇，積極鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，多使用英語(yǔ)進(jìn)行排演。在戲劇進(jìn)行排演的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還有助于提高學(xué)生語(yǔ)言能力。多用英語(yǔ)表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，在編演話劇的過(guò)程中，有利于學(xué)生去理解文化作品中的內(nèi)涵，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生自身的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

3.3改善一刀切的考核方式

應(yīng)試教育是我國(guó)教育常用的模式，應(yīng)試教育思想，使我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，只注重單詞的記憶與語(yǔ)法的運(yùn)用，對(duì)于聽(tīng)力的培訓(xùn)也只是為了應(yīng)付考試，從而忽略了學(xué)生閱讀能力與英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校非英語(yǔ)學(xué)生英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。但是隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家設(shè)立的四六級(jí)英語(yǔ)考級(jí)，是考核英語(yǔ)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于文學(xué)考試，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的死記硬背，從而忽略了對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于西方文化的背景了解的少之又少，降低了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。因此，為了提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，改善一刀切的考核方式，將平時(shí)的課堂上的簽到也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，以及平時(shí)的考核作為重要的參考依據(jù)，以此來(lái)提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)成為高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。通過(guò)對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我國(guó)英美文學(xué)課程在高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，為了提高我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，提出加強(qiáng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英美文學(xué)課程教學(xué)的重要策略，通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和閱讀能力，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生了解中西文化的差異，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶個(gè)人的道德情操。

參考文獻(xiàn)

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