優(yōu)化情境教學(xué) 提升課堂效率

錢懂禮

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。為此，教師要做好系統(tǒng)性的工作。針對這一話題，主要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，從優(yōu)化教學(xué)情境這一視角出發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)設(shè)策略

情境教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常態(tài)手段。實踐證明，情境教學(xué)這種教學(xué)方式可以降低教學(xué)難度，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但是，我們也看到，很多教師在運用這種教學(xué)方式時還存在著一些問題，這極大地妨礙了這種教學(xué)方式作用的發(fā)揮，從而制約了課堂效率的提高。因此，這種教學(xué)方式有待進一步優(yōu)化。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)提出一些優(yōu)化做法。

一、觀念要改，認識價值

目前，在小學(xué)語文的很多課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的采用還比較生硬，為采用而采用的現(xiàn)象還非常普遍。究其原因，主要是很多教師不能夠全方位地認識學(xué)生，心里面存在著很多顧慮。因為小學(xué)生心智水平還不高，仍處于發(fā)展提升階段，自學(xué)能力還比較薄弱。所以，教學(xué)中，很多教師雖然也采用情境教學(xué)方式，但這更多的是一種表面現(xiàn)象，其實質(zhì)沒有變——依然還是自己操控課堂。所以，要想情境教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師不徹底改變固有、落后的觀念，這只能是一種空想。

教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，主要是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動地去開展學(xué)習(xí)活動。所以，情境的創(chuàng)設(shè)一定要具有趣味性，符合小學(xué)生心智方面的要求。在具體操作中，我們需要給學(xué)生預(yù)留足夠的時間。這樣，學(xué)生深入情境學(xué)習(xí)之中，充分地去思考、去想象。另外，在情境教學(xué)時，教師不能絮絮叨叨，教師要做的就是盡量放手讓學(xué)生去做，就是學(xué)生思維出現(xiàn)困頓、思路打不開時，教師也盡量不要急著給予幫助。要知道，此時的等待往往會給我們帶來不一樣的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)《春光染綠我們雙腳》這篇課文，筆者就設(shè)計了這樣一個情境：同學(xué)們，你認為這篇文章中有哪些句子寫得好？好在什么地方？話題拋出后，學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，就你一言我一語地表達自己的看法。像這樣的教學(xué)片段，教師就把參與學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。這就使得學(xué)生在讀讀議議之中，進一步感受到課文中一些擬人、對比等手法的運用，對于表達課文主題思想會起到一定的作用。這樣，一方面對培養(yǎng)學(xué)生的思維有幫助，另一方面更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。

二、手段要新，提升質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大大改變了我們的生活。同樣，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的課堂教學(xué)帶來了更多的可能。比如，更為先進的多媒體設(shè)備已經(jīng)成為我們教室里的固定裝備，這極大地豐富了我們的教學(xué)手段。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如能借助多媒體手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，則可以大大地增加課堂活動的趣味性。這樣，就可以營造出神秘的課堂氛圍，牢牢地吸引學(xué)生的注意，從而大大提升課堂教學(xué)的效率。

從平時的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師所制作的情境課件還存在著這樣或者那樣的不足。突出的表現(xiàn)是，課件制作比較空泛，與所要創(chuàng)設(shè)情境的契合度偏低。顯然，這樣的課件對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)幫助不大。所以，在平時，我們要強化學(xué)習(xí)，多向一些這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多花費一些時間來研究情境課件的制作。相信，只要靜下心來慢慢去摸索，反復(fù)嘗試著去做，最終，我們就能夠制作出令人滿意的課件，有效地保證情境教學(xué)的開展。

教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，要想讓學(xué)生真正地體會到作者的情感，把握這首詩的感情基調(diào)，必須幫助他們真正理解這首詩的意境。如何才能讓學(xué)生感受到這首詩的意境呢？筆者認為，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這首詩歌所描寫的景物，想象詩歌所描寫的畫面，就可以幫助學(xué)生做到這一點。比如，為了幫助學(xué)生感受荷葉的“無窮的碧”和荷花“別樣的紅”，筆者就向?qū)W生出示了這樣的圖片；為讓學(xué)生領(lǐng)略西湖四季之美景，筆者在配樂聲中出示圖片加以介紹……這樣，根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件模擬情境，就使得學(xué)生更好地入情入境，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、內(nèi)容要真，凸顯生活

我們開展教學(xué)活動的目的是什么？顯然，有一個考慮就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中汲取一定的知識，學(xué)習(xí)一些技能，從而幫助他們解決現(xiàn)實生活中的一些難題或者困惑，讓他們可以從容地面對生活、更好地去生活。為此，為了提高課堂教學(xué)的針對性，我們要根據(jù)教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中靈活地設(shè)置一些生活化的情境。這樣，學(xué)生就可以在模擬化的生活場景中運用所學(xué)知識解決來自生活的一些問題。

這里要說明的是，因為小學(xué)階段的特殊性，小學(xué)課堂教學(xué)中，我們設(shè)置教學(xué)情境，一定要結(jié)合這一特點?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬辉姡猛ㄋ椎恼Z言向小學(xué)生介紹了一些自然常識。筆者在上這一課時，考慮到這篇課文的特點和意義，就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過自己的探索而不是教師的講解完成對課文的學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一預(yù)想，筆者主要通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境。這樣的設(shè)計，就讓學(xué)生意識到書本中的一些知識都源自生活，這就讓他們對自然產(chǎn)生了強烈的好奇心。

綜上所述，要實現(xiàn)課堂的高效，就需要營造一種樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)。為此，我們要根據(jù)教學(xué)實際，切實轉(zhuǎn)變觀念，貼合小學(xué)生特點，科學(xué)施策，創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量的教學(xué)情境。

參考文獻：

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編輯 謝尾合