靳光勇

摘 要：培養(yǎng)全民的終身體育意識(shí)，抓住小學(xué)階段的體育教學(xué)就顯得非常關(guān)鍵。所以，教師要重視小學(xué)體育教學(xué)，提高小學(xué)體育課的教學(xué)實(shí)效。為此，要善于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)他們自覺和主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣激發(fā)；激發(fā)策略

現(xiàn)在，隨著人們對體育課價(jià)值的認(rèn)識(shí)逐漸提高，相應(yīng)的，體育課也漸漸被重視起來。于是，規(guī)范體育教學(xué)，提高體育課教學(xué)效果，也自然成為體育教師需要認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。事實(shí)上，我們知道，要提高課堂教學(xué)效率，離不開學(xué)生的全員和全程參與。而要做到這一點(diǎn)，就少不了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)體育課教學(xué)來談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一、靈活處理，讓教材貼合學(xué)生需要

教學(xué)實(shí)踐證明，一本優(yōu)秀的教材，對于我們提高課堂教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性意義重大。從我們手頭所占有的教材來看，是足以滿足我們課堂教學(xué)需要的。但是，無論再好的教材，也不可能盡善盡美。因此，在使用教材時(shí)，我們要考慮到其適用性，這樣才能夠符合我們的教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮其應(yīng)有的效能。為此，我們要對教材加以靈活使用。一般來說，無論是課前備課，還是課堂教學(xué)進(jìn)行中，總要考慮到對教學(xué)內(nèi)容的處理問題。對教材進(jìn)行處理，要遵循兩個(gè)原則。

（一）生活化原則

第一，教學(xué)內(nèi)容的處理，應(yīng)便于學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，且便于學(xué)生將這些技能在日常生活中加以操作和運(yùn)用。比如，單杠是校園中必備的體育設(shè)施之一，學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常會(huì)使用這種設(shè)施進(jìn)行健身。考慮到這一層面，在單杠教學(xué)中，我們就應(yīng)該更多地教給學(xué)生保護(hù)與幫助的一些方法。畢竟，相對于掌握一定的動(dòng)作技能而言，我們更需要強(qiáng)調(diào)安全，更需要給學(xué)生帶來安全的保障。顯然，這樣的處理，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，為他們的平安生活保駕護(hù)航。

（二）趣味化原則

教材畢竟要以呈現(xiàn)系統(tǒng)的知識(shí)為主。這就決定了教材中的很多內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)。而這樣的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，難免就顯得晦澀難懂、枯燥乏味。我們知道，小學(xué)生好玩好動(dòng)、好奇又好勝。考慮到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的處理，使之符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求。而能夠做到趣味性，可以說是我們的第一選擇。對于山羊分腿騰越這樣的練習(xí)，很多學(xué)生是心存恐懼心理的。教學(xué)中，怎樣去做才能打消學(xué)生的這種擔(dān)心和顧慮呢？教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“歡樂開懷跳群羊”的游戲，就實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

二、把握特點(diǎn)，讓教學(xué)過程生動(dòng)有趣

我們知道，小學(xué)生對新的事物或活動(dòng)，有著比成年人多得多的好奇心。有了這份好奇心，學(xué)生就能夠?qū)τ嘘P(guān)對象保持一定的關(guān)注。但是，由于年齡和心理等方面的特點(diǎn)，他們的這種關(guān)注度是很難長時(shí)間保持的，有時(shí)甚至是轉(zhuǎn)瞬即逝。這一點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就表現(xiàn)得尤為明顯。所以，一節(jié)課，如何讓學(xué)生保持應(yīng)有的關(guān)注度和注意力，應(yīng)是我們教師予以重點(diǎn)關(guān)注的。

一般而言，學(xué)生在一節(jié)課的“新課學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)非常容易走神。因此，在這一環(huán)節(jié)，就對教師在講解和調(diào)動(dòng)方面提出了更多、更高的要求。為此，在講解方面，教師要力爭做到講得生動(dòng)、教得有趣。裂隊(duì)法、并隊(duì)法的隊(duì)列練習(xí)的教學(xué)有著一定的難度，自然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是非常吃力的。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，筆者預(yù)先在場地上畫出轉(zhuǎn)折標(biāo)記，用示意圖進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生理解起來就很輕松，而完成動(dòng)作技術(shù)自然也就變得很快了。

一般來說，一堂課經(jīng)過幾十分鐘的高度緊張，臨近課堂尾聲的時(shí)候，學(xué)生自就會(huì)變得非常疲憊。特別是很多學(xué)生課堂狀態(tài)逐漸變得渙散起來。在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該注意從調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒上多做文章。比如，我們可以安排一點(diǎn)輕松愉快的游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生跳個(gè)舞蹈片段來完成。教學(xué)“單杠：跳上后擺下或前翻，挺身出桿”已近尾聲，為了緩解學(xué)生的壓力，筆者就用語言來引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)舞蹈來放松他們的心情。當(dāng)然，在課堂臨近結(jié)束的時(shí)候，采取怎樣的方式不能千篇一律。比如這一課也可由教師對本堂課的情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)。這樣就能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

三、善于激勵(lì)，讓教學(xué)評價(jià)激發(fā)上進(jìn)

課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)習(xí)效率主要還是要靠自覺，還離不開教師富有成效的評價(jià)。教學(xué)實(shí)踐表明，如果通過我們的課堂評價(jià)語言，能夠讓學(xué)生感受到教師的真情，那么，學(xué)生就會(huì)深受鼓舞，對學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。自然的，也就可以讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大增。

為此，我們要優(yōu)化評價(jià)，提高評價(jià)精神激勵(lì)層面的效能。實(shí)踐證明，富有激勵(lì)性的評價(jià)，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心?？梢哉f，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的行之有效的好辦法。為此，我們在對學(xué)生進(jìn)行這方面的評價(jià)時(shí)，一定要注意做到評語的“具體化”。

同時(shí)，我們要盡量摒棄那些泛泛式的評價(jià)語言。譬如，“你做得很棒，請繼續(xù)努力”。一般而言，要想讓我們的課堂評價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們的評價(jià)就要具有鼓動(dòng)性。這就是要讓學(xué)生聽到你的評價(jià)后，愿意付出較大的努力，力爭完成課堂任務(wù)。所以說，合理的評價(jià)，能夠給學(xué)生帶來深層次的精神體驗(yàn)。而過低或者拔高式的評價(jià)，都是不能達(dá)到理想效果的。

綜上所述，體育課要讓學(xué)生表現(xiàn)出積極主動(dòng)的狀態(tài)，就需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我們要積極探索激趣之法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

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編輯 郭小琴