關(guān)于精細化管理在小學德育管理中的運用分析

劉震球

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對小學德育管理提出了更高的要求。現(xiàn)代化社會背景下，只有采用精細化管理模式，才能提高德育管理工作的實效性，才能促進小學生的全面發(fā)展，并幫助小學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。分析了精細化管理在小學德育管理中的運用，旨在提高德育管理的效率和水平。

關(guān)鍵詞：精細化管理；小學；德育管理

小學生正處在成長的特殊階段，心智還沒有完全成熟，自我控制能力比較弱，而且明辨是非的能力也比較差，他們需要我們教師進行針對性的指導，需要我們教師將精細化管理運用到德育管理過程中。所謂的小學德育精細化管理，就是將小學德育管理進行精確分工，規(guī)范德育管理的流程，以此提高德育管理的質(zhì)量。那么德育管理過程中，我們要如何實施精細化管理呢？

一、建立健全精細化德育管理制度

無論哪一方面的管理，都是需要一定的制度來約束和指導的，小學德育管理也不例外。作為德育管理工作者，我們要在結(jié)合學校學生實際情況的基礎(chǔ)上，建立健全德育管理制度，使得德育管理工作能夠有章可依、有章可循。

例如我們要根據(jù)學生的日常生活，制定《小學生一日常規(guī)細則》。如學生幾點到校，幾點開始第一節(jié)課，幾點下課；學生在課堂上要如何傾聽，如何表達，如何朗讀，如何合作，如何進行作業(yè)等，使得學生嚴格遵守學校的上下課時間，使得學生認真遵守課堂秩序，做到不遲到，不早退，認真上課，認真完成作業(yè)……

現(xiàn)代社會對公民素質(zhì)要求越來越高，我們德育管理工作者要制定《小學生文明禮儀規(guī)范》，明確學生與學生之間、學生與家長之間、學生與教師之間要使用相應的文明用語。如稱謂禮儀，對父母對長輩不能直呼其名，要用準確的稱呼；問候禮儀，對待不同的長輩，要按時間、場合的不同，應用不同的問候；餐桌禮儀；待客禮儀；穿著禮儀；行走禮儀；同學禮儀；升旗禮儀；集會禮儀，等等，都要在《小學生文明禮儀規(guī)范》中體現(xiàn)出來，細致全面地指導學生學習和生活的各個方面。

現(xiàn)代教育體系中越來越重視對學生的心理健康教育，我們德育管理工作者就要制定相應的《小學生心理健康教育實施細則》，培養(yǎng)或者聘請專業(yè)化的心理教師，設立專門的心理咨詢室，開設心理健康教育校本課程，對個別問題學生進行針對性的教育，等等。

另外，小學德育管理過程中，《班級管理量化考核細則》《后進生轉(zhuǎn)化工作制度》《小學生管理制度》等細則，都要一并制定好。而且隨著社會的發(fā)展，我們德育管理工作人員還要與時俱進地更新管理細則，使得這些規(guī)范化的管理制度能夠切實促進學生的健康成長。

二、開展豐富多彩的系列主題德育活動

很多時候，我們都知道好的行為準則，在實踐生活中卻總是因為種種原因而沒有加以踐行。例如我們都知道父母養(yǎng)育我們是非常不容易的，但是實際生活中卻很少有人表達自己對父母的愛與感激之情。因此我們要通過具體的實踐活動，將對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，促使學生將良好的德育認知轉(zhuǎn)變成實實在在的行動。

例如我們可以充分利用典型的節(jié)假日，開展德育實踐活動。如每年的婦女節(jié)，學校要給每個學生布置一項家庭作業(yè)，就是在家里邊幫助媽媽做一些力所能及的家務，洗碗、洗衣服、擇菜、掃地、擦桌子，或者給媽媽捶背、揉肩，都可以；每年的母親節(jié)和父親節(jié)，學校同樣要給每個學生布置一項家庭作業(yè)，就是要求學生送給他們的爸爸媽媽一件小禮物。這件禮物可以是學生唱的一首歌，可以是學生畫的一幅畫，可以是學生制作的一件手工，只要能表達出對父母的愛就可以；在每年的勞動節(jié)，學校要組織學生參加一些力所能及的衛(wèi)生大掃除，衛(wèi)生清潔的范圍可以是學校內(nèi)，可以是班級內(nèi)，也可以是社會中；在每年的國慶節(jié)，學?？梢越M織學生進行一次以“愛國”為主題的演講活動，演講稿可以是學生自己寫的，也可以是學生摘抄的，只要能表達學生心中的愛國之情就可以。

為了在校園內(nèi)進一步營造良好的德育氛圍，可以在全校范圍內(nèi)進行“德育小標兵”的評選活動。先是在班級范圍內(nèi)進行評選，然后再在年級范圍內(nèi)評選，最后在全校范圍內(nèi)進行評選。事實是評選的基礎(chǔ)，學校要提前告知“德育小標兵”的評選標準。學生做了哪些好人好事；學生的人際關(guān)系如何；教師的評價，學生家長的評價，學生自己的評價，等等，都可以作為評選的依據(jù)。并且為了調(diào)動學生的積極性，學?？梢栽O立獎勵措施，使學生切實養(yǎng)成良好的行為習慣，形成積極向上的三觀。

總而言之，精細化管理可以提升學校的德育管理水平，可以提升學校的綜合競爭力，可以將育人的教學目標落到實處。小學德育管理過程中，精細化管理需要一步一個腳印地去探索和實踐。作為一名德育管理工作者，我們要承擔起肩上的重任，要不斷地進行努力和創(chuàng)新，致力于將每一個學生都培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

參考文獻：

[1]王瑜.常規(guī)管理精細化 創(chuàng)新服務人文化：巴南區(qū)界石小學教學精細化管理策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（7）.

[2]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（8）.

編輯 高 瓊