小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點策略

賴家政

摘 要：小學(xué)是學(xué)生第一次受到正規(guī)化、系統(tǒng)教育的地方，而校園的學(xué)習(xí)生活存在很多條條框框的規(guī)矩，這個時期的學(xué)生心智還處于幼年期，比較好動、自我約束能力較弱，在面對新事物的時候，小學(xué)學(xué)生的興趣起到了重要的作用。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣如此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣直接影響著其學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在和未來教育工作者們的核心工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣激發(fā)；策略

一、建和諧的師生關(guān)系

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，一些千年不變的教學(xué)理念在春風(fēng)化雨，潤物無聲中發(fā)生了改變，老師的課堂話語霸權(quán)被打破，實現(xiàn)了灌輸變探究、教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂轉(zhuǎn)變。實施師生角色轉(zhuǎn)換，孩子們開始成為課堂的載體，孩子們在數(shù)學(xué)課堂由原來的被動聽眾、看客演變成：我參與、我自主、我快樂、我思考。老師也不再板著嚴(yán)肅、冷峻的面孔，拒學(xué)生于千里之外，而是面帶微笑，用“愛”和“責(zé)任”對待每一位嗷嗷待哺的孩子們，使孩子在老師的親和中體會到老師濃濃、溫馨的情感。老師們不再帶著“變色眼鏡”不公平的對待一些所謂的學(xué)困生，不再是諷刺挖苦，冷嘲熱諷傷害了孩子的自尊心、自信心，使孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而是帶著“放大鏡”“顯微鏡”去放大孩子的閃光點，也不再吝嗇表揚(yáng)的話語，鼓勵的眼神，帶來正能量的肢體語言，使孩子在數(shù)學(xué)課堂上找到自尊、自信，找到快樂、找到幸福。并且在師生愛與被愛中找到了輕松、和諧，產(chǎn)生情感共鳴，這些都無形中保持著旺盛的求知欲，使孩子在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課上開展游戲活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生興趣的激發(fā)，必須要通過多元化的教育手段來完成。有些教師在日常教育工作中單純利用傳統(tǒng)的模式來教學(xué)，未充分考慮到學(xué)生自身的能力和特點，以至于在興趣的激發(fā)上效果非常一般。對于小學(xué)生而言，他們的玩樂心態(tài)是激發(fā)興趣的重要途徑。我們可以在課堂教育的過程中積極地實施游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在一個比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能讓師生溝通得到更好的效果。例如在“加減混合運(yùn)算”課程的教授過程中，為了讓學(xué)生的計算能力、計算速度、計算準(zhǔn)確度不斷提升，可以在課堂上實施“1分鐘搶答游戲”，通過這樣的游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生更快地去思考和解答，減少“出小差”的情況。教師可以將班級同學(xué)劃分為4～5個小組，然后每個小組都進(jìn)行相同數(shù)量題目的速算，由教師來隨機(jī)提問，觀察哪個小組的成績最好，哪個小組的成績最差，而后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和個人能力，開展針對性的干預(yù)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升。

三、聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，也會回歸到生活。在面向小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育活動時，就要緊密的把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起。如教學(xué)“11～20”各數(shù)的認(rèn)識，可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼的練習(xí)；應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，我設(shè)計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師在尋常的生活中要做一個有心人，及時的捕捉一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建議到課堂中來，鼓勵學(xué)生，大膽的將課堂上所學(xué)到的知識，應(yīng)用到生活實踐中去，讓學(xué)生真正能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的價值。

四、注意適時鼓勵

在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)毓膭钅芷鸬郊畹淖饔?，更重要的是能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論高低的評價方法，根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的方法評價他們。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予充分的肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，可以借助這一特性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制定合理的獎勵制度，因為對于小學(xué)生而言，獎勵也是一種榮譽(yù)，是通過努力學(xué)習(xí)換來的，小學(xué)生會非常珍惜。再者小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，如果某個學(xué)生看到別的同學(xué)得到獎勵而自己沒有，就會通過努力學(xué)習(xí)去爭取獎勵。教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點設(shè)置合理的獎勵制度。

五、手段多樣有創(chuàng)意

小學(xué)生的直觀性較強(qiáng)，由于小學(xué)生年齡、心理、生理的特點，注意力不集中，有意注意時間短，加之?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，教師又是耐心細(xì)致、不厭其煩的講解，使得學(xué)習(xí)興趣不高。因此，加強(qiáng)教學(xué)手段的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我注重課前準(zhǔn)備，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用電教手段把書本知識變?yōu)閯討B(tài)的、立體的、有聲的、有色的、形象的知識，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考。把枯燥無味的課堂教學(xué)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。如在教學(xué)《平行四邊形》時，我用電腦做成動畫的形式演示給學(xué)生看，讓學(xué)生去找出長方形和平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生直觀形象的感受到它們的變化，教學(xué)過程中教師做到適時點撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、小結(jié)

數(shù)學(xué)知識，單純的枯燥講解，學(xué)生很難接受。教師如果能適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能變枯燥為鮮活，就會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開心靈的窗口，點燃智慧的火花，探究數(shù)學(xué)的奧秘，去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為今后的終身學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁艷林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（7）：104-104.

[2]黃仁志.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（4）.