黃承炳

摘 要：小學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)，是為了能夠認(rèn)識(shí)大量的基本字詞，并且會(huì)拼讀和應(yīng)用這些字詞。字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有些人認(rèn)為字詞教學(xué)是枯燥的，其實(shí)中國(guó)的字詞雖然豐富，但是字詞的教學(xué)過(guò)程也可以變得有趣，本文就是對(duì)小學(xué)生字詞教學(xué)方法和策略的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；字詞教學(xué)

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣

1.小學(xué)生由于剛接觸到字詞的系統(tǒng)教學(xué)，很難對(duì)枯燥的字詞產(chǎn)生興趣，但是小學(xué)生一般都對(duì)圖像和具體的事物比較敏感，因此，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意由具體到抽象的過(guò)渡引導(dǎo)。

2.小學(xué)生剛進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，天性好玩好動(dòng)，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)玩游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)置各種游戲情景，讓學(xué)生把字詞和游戲聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，會(huì)反復(fù)遇到字詞，通過(guò)游戲加深對(duì)字詞的印象，在游戲的過(guò)程中鞏固學(xué)到的字詞。

3.小學(xué)生的自我認(rèn)知能力比較低，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的新奇觀點(diǎn)和天馬行空的想象進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)到自主思考的樂(lè)趣。

4.小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去閱讀一些課外讀物，在閱讀的過(guò)程中，自己記錄和查閱不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)這種方式讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，豐富學(xué)生的字詞詞匯量。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性

小學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)字詞產(chǎn)生興趣之后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動(dòng)性，只有具備了學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣才能夠持續(xù)下去。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動(dòng)性，需要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生獨(dú)立的提出問(wèn)題并且去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。筆者總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞積極性的方法。

（一）設(shè)置疑問(wèn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動(dòng)性，老師應(yīng)該幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上或者可以通過(guò)思考能夠回答的范圍內(nèi)設(shè)置疑問(wèn)。例如教師可以畫出簡(jiǎn)單的象形文字問(wèn)學(xué)生這像什么，或者通過(guò)實(shí)物的圖片來(lái)問(wèn)學(xué)生這是什么。應(yīng)該注意的是，教師提出的疑問(wèn)應(yīng)該與教學(xué)目的有關(guān)，而不是空泛亂問(wèn)，注意引導(dǎo)學(xué)生往掌握字詞的方向思考。

（二）故意出錯(cuò)

老師可以在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)范圍內(nèi)，講課時(shí)故意說(shuō)錯(cuò)某些字詞，學(xué)生們可以通過(guò)自己的回憶或者對(duì)照來(lái)發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤，并且指出老師的錯(cuò)誤。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤，并且讓學(xué)生自己說(shuō)出正確的字詞，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以贊揚(yáng)，讓學(xué)生們都能夠形成積極思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的品格，讓學(xué)生們不要盲目相信別人，而是通過(guò)自己的思考來(lái)得出正確的結(jié)論，這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶。

（三）講練結(jié)合

小學(xué)生字詞教學(xué)不應(yīng)該只重視教師的講授，還應(yīng)該將講課與練習(xí)相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生利用練習(xí)的方式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在授課過(guò)程中，老師可以利用各種實(shí)物或者圖像讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中看到或者聽(tīng)到的一些事物，鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)也能夠通過(guò)聯(lián)想生活中的實(shí)物來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)字詞的目的。教師還可以讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中進(jìn)行字詞的訓(xùn)練，看到什么字詞就主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）促進(jìn)學(xué)生間交流

培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的能力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)字詞，可以通過(guò)讓學(xué)生互相提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)字詞，在協(xié)同合作的過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生思考，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字詞的主動(dòng)性和積極性。

三、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

著名的教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過(guò)程才能夠變得比較輕松?！睆闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的字詞教學(xué)，應(yīng)該充分的與生活結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行字詞教學(xué)，但是教師們對(duì)學(xué)生的生活接觸相對(duì)較少，這就需要家庭的幫助，也就是，小學(xué)生的字詞教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。

1.教師應(yīng)該積極地聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師的識(shí)字教學(xué)，例如，學(xué)生在家里看電視時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生讀出自己認(rèn)識(shí)的字，并且加以鼓勵(lì)。學(xué)生如果讀錯(cuò)了，家長(zhǎng)要耐心的指導(dǎo)糾正。學(xué)生在外玩時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓學(xué)生去辨認(rèn)周圍環(huán)境中可能認(rèn)識(shí)的字詞，學(xué)生在和家長(zhǎng)在一起時(shí)，心情會(huì)十分的放松，這種學(xué)習(xí)字詞的方式，可以讓學(xué)生漸漸消除對(duì)識(shí)字的恐懼感，取而代之的是對(duì)學(xué)習(xí)字詞的興趣。

2.學(xué)校生活也是學(xué)生識(shí)字的良好環(huán)境，學(xué)校中的標(biāo)語(yǔ)、課程表、各種規(guī)章制度等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的鮮活教材。學(xué)生在家庭環(huán)境中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，逐漸可以形成主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的良好習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。

學(xué)海無(wú)涯，教海更無(wú)止境。小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)，其方法多種，形式多樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷的探究總結(jié)，如實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選用合理的字詞教學(xué)模式，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的字詞教學(xué)更上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行字詞教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014，（01）：68-69.

[2]寇博碩.淺談小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，（29）：155.

[3]林睿，金文偉.科學(xué)的識(shí)字教學(xué)對(duì)閱讀與寫作的促進(jìn)作用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.