李觀石

【摘 要】 語文是一門綜合性較強的課程，實際教學(xué)過程中，老師不僅要重視課文教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累豐富的字詞句等基礎(chǔ)知識，還需要重視對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力、想象能力及創(chuàng)新思維能力。本文筆者以這三種能力的培養(yǎng)為探討中心，期望能為廣大小學(xué)語文老師的教學(xué)提供積極參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀能力；想象能力；創(chuàng)新思維能力

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的初期，需要關(guān)注學(xué)生的全面性發(fā)展，這就需要老師及時更新自己的教學(xué)理念，從思想上認識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，并在行動上進行貫徹落實，加強對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使教與學(xué)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想中解脫出來，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，提高最終的語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要方式，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性不可忽視，但從目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果并不理想。

因此，老師可以在班級中建立圖書角，鼓勵全班學(xué)生積極捐出自己的藏書，并且做好保管與借閱工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

創(chuàng)造性的勞動需要依靠創(chuàng)造性的想象。只有學(xué)生處于想象的狀態(tài)中時，學(xué)生才可以真正打開思維的閘門。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？筆者認為可以從閱讀和作文兩個教學(xué)環(huán)節(jié)著手。

閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，可引導(dǎo)學(xué)生將教材作為基礎(chǔ)進行想象，既能引導(dǎo)學(xué)生進行入情入境的學(xué)習(xí)，還能加深對課文的理解程度，不斷發(fā)展學(xué)生的想象力。

作文教學(xué)環(huán)節(jié)中的作文訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的重要土壤。因此，實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，老師需要合理運用編故事、續(xù)寫故事、擴寫故事及看圖寫作文等多種富有創(chuàng)造性與想象因素的作文訓(xùn)練方式。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生進行不斷的創(chuàng)新思維，可以說學(xué)生創(chuàng)新思維的能力如何，直接會影響最終的教學(xué)效果。

首先，老師在實際教學(xué)過程中，要尊重每位學(xué)生，給予每位學(xué)生個性化閱讀的機會。在實際教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生發(fā)散思維。

其次，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀體驗中發(fā)表自己的觀點。要始終鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的看法，積極質(zhì)疑老師及結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維品質(zhì)。

最后，要根據(jù)學(xué)生實情設(shè)計多元思維的問題，讓學(xué)生多角度思考與自圓其說，充分的順服別人認可自己的看法。長期以往，學(xué)生的思維會處于多元化狀態(tài)，自然不會再受習(xí)慣性思維的局限，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語文是一門語言性及人文性較強的課程，想要讓學(xué)生學(xué)好此門課程，并靈活運用所學(xué)知識，就需要老師加強對學(xué)生想象能力、創(chuàng)新思維能力及閱讀能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)后，才可以為后續(xù)學(xué)習(xí)之路的順利推進奠定基礎(chǔ)。

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