安瑜赟

【摘要】近年來，我國在深入落實新課程改革的背景下，各種先進的教學(xué)理念及模式得到應(yīng)用，數(shù)字故事就是在這種情況下被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中的，對于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。鑒于此，本文首先探討了數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，在分析數(shù)字故事的制作方法基礎(chǔ)上，詳細總結(jié)了數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0127-02

數(shù)學(xué)知識具有理論性和邏輯性較強的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而數(shù)字故事符合小學(xué)生的認知能力和性格特點，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取有效措施，在課堂教學(xué)中對數(shù)字故事進行充分合理的應(yīng)用。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的特點，面對理論性和邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識，通常產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣低下的特點，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。而數(shù)字故事的有效應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。其可以將數(shù)學(xué)知識以生動的故事形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對學(xué)生視覺以及聽覺等感官的刺激，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分應(yīng)用數(shù)字故事，能夠以生動、形象的方式將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，對學(xué)生的視覺、聽覺等感官產(chǎn)生刺激，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認知，在這一過程中，學(xué)生會全身心的投入到數(shù)學(xué)知識以及數(shù)字故事當中，自身的思維能力、觀察能力以及交際能力等都得到了有效鍛煉，因此對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

二、數(shù)字故事的制作方法

第一，尋找故事。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情以及教學(xué)目標，對各種數(shù)字故事進行合理挑選，確保所引用的數(shù)字故事能夠吸引小學(xué)生的注意力，同時還可以引發(fā)小學(xué)生的思考，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認知。

第二，設(shè)計腳本。結(jié)合所選擇的故事內(nèi)容，將其同數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行融合，重新進行故事設(shè)計，努力將數(shù)學(xué)知識滲透到故事當中，體現(xiàn)明確的教學(xué)目標。

第三，素材編輯。結(jié)合數(shù)字故事內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)全面搜集相應(yīng)的文本、圖片等資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式[2]。

第四，合理展示。經(jīng)過精心的數(shù)字故事設(shè)計，在課堂教學(xué)中利用多媒體等技術(shù)，將數(shù)字故事充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

合理的問題情境創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生思維，在對數(shù)字故事進行應(yīng)用的過程中，可以通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境的模式展開教學(xué)。在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點，有針對性的創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境等。

例如，在“周長的認識”一課教學(xué)中，教師可以引入以下數(shù)字故事，將與小學(xué)生生活實際緊密相連的問題情境引入課堂，如教師可以利用多媒體將“小胖減肥”的7天中每天體重變化的數(shù)字呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生思考“小胖是否堅持每天在操場上跑步了？跑步一圈是多少米？”等。通過這一數(shù)字故事以及生活情境，能夠促使學(xué)生對周長知識產(chǎn)生一定感性認知，在此基礎(chǔ)上教師進行教學(xué)，有助于提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)知識點

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識點復(fù)習(xí)是重要內(nèi)容之一，對于幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識具有重要意義。要想提升知識點復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性，創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對數(shù)字故事方式進行充分的應(yīng)用。

例如，在對“余數(shù)”相關(guān)知識點進行教學(xué)的基礎(chǔ)上，實際展開知識點復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對除法的知識進行復(fù)習(xí)，此時為了幫助學(xué)生對“余數(shù)”的概念進行復(fù)習(xí)和鞏固，可以將《有余數(shù)的除法》這一數(shù)字故事引入課堂[3]。在這一數(shù)字故事中，學(xué)生首先應(yīng)對能夠整除的除法進行練習(xí)，在此基礎(chǔ)上練習(xí)無法被整除的除法，通過對比，學(xué)生會對“余數(shù)”相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的認知，也能夠?qū)τ鄶?shù)概念產(chǎn)生深刻的理解。這一全新的知識點復(fù)習(xí)方式的應(yīng)用，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須從學(xué)生的特點出發(fā)，合理選擇教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字游戲符合小學(xué)生的認知特點以及理解能力，有助于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認知，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻：

[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（07）：49-54+65.

[2]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2016（08）：101-107.

[3]魏雪峰，崔光佐.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決認知分析、模擬及其教學(xué)啟示——以“異分母相加”問題為例[J].電化教育研究，2017（11）：115-120.