學(xué)科核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的滲透

費開鑫

【摘要】在中學(xué)體育教學(xué)中要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)“三個維度”目標(biāo)來滲透學(xué)科核心素養(yǎng)：第一是重視體育情感與體育品格的培養(yǎng)，使之滲透到體育教學(xué)的全過程中；第二是重視學(xué)生運動能力與運動習(xí)慣的培養(yǎng)，使之與體育技能、知識相聯(lián)系；第三是重視健康身心知識與健康行為的培養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動，促進體育教學(xué)向課外延伸。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 體育教學(xué) 滲透

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0203-02

在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要理論依據(jù)。在這一基礎(chǔ)上，有關(guān)專家、學(xué)者認為體育情感、體育品格、運動能力、運動習(xí)慣、健康知識、健康行為等六大要素是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，中學(xué)體育應(yīng)當(dāng)圍繞著這六大學(xué)科核心素養(yǎng)來進一步深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體魄與健康的心理，才能使“健康第一”的體育核心理念得到落實與彰顯。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，以六大學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透來論述中學(xué)體育教學(xué)的開展。

一、在體育教學(xué)中重視體育情感與體育品格的滲透。

體育情感與體育品格是體育教學(xué)開展的源動力，前者是學(xué)生體育運動的興趣體現(xiàn)，后者是體育精神的集中體現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)要重視兩者的滲透，其本質(zhì)是重視學(xué)生體育興趣與體育精神的培養(yǎng)。從教學(xué)的角度來看，不管什么教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣始終決定了體育教學(xué)的效果，體育精神決定了教學(xué)的廣度與深度。因此，重視在體育教學(xué)中滲透體育情感與體育品格，既是課程標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)在需要，又是教學(xué)效果與教學(xué)深廣度所決定的。

以中長跑運動為例，當(dāng)前大部分中學(xué)生對此項運動興趣不大，也無法體會到鍛煉耐力的同時對自我品格的錘煉。那么在教學(xué)過程中，體育教師不僅要通過中長跑運動對身心發(fā)展的作用來引導(dǎo)學(xué)生，更要從通過挑戰(zhàn)自我、克服畏懼心理的體育品格進行引導(dǎo)。筆者在教學(xué)過程中，就通過中長跑“極點”后出現(xiàn)的“第二次呼吸”現(xiàn)象來滲透體育情感與體育品格的培養(yǎng)，特別是讓那些平時不經(jīng)常進行運動的學(xué)生感受到這一現(xiàn)象帶來的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生跑步運動的興趣，初步錘煉了學(xué)生的意志。由此可見，在中學(xué)體育教學(xué)中重視學(xué)生體育情感與體育品格的滲透，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效果。

二、在體育教學(xué)中重視運動能力與運動習(xí)慣的滲透。

在體育教學(xué)中，運動能力與運動習(xí)慣既是教學(xué)內(nèi)容，又是教學(xué)重點與難點。一方面，學(xué)生運動能力與運動習(xí)慣是教學(xué)效果最佳的反饋，是評價體育教學(xué)的顯性要素。如上述中長跑運動，單一的中長跑并不能體現(xiàn)出學(xué)生的運動能力，只有長期堅持形成習(xí)慣才能促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而避免長跑猝死的不幸現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面，以運動能力與運動習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)，有助于促進教學(xué)形式多元化發(fā)展。由于學(xué)生的運動能力與運動習(xí)慣具有較大的差異，要使體育教學(xué)符合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)必須考查學(xué)生運動能力與運動習(xí)慣，并以此來選擇教學(xué)形式與教學(xué)手段。

以男女差異較大的籃球運動為例，由于男生與女生身體素質(zhì)的天然差異，對于對抗性較強的籃球運動，女生在運動能力上會較男生弱。在教學(xué)過程中，體育教師就應(yīng)該進行分層教學(xué)，對男生、女生的籃球教學(xué)內(nèi)容進行有側(cè)重性。如女生重點放在合理保護與投籃技術(shù)，并通過實踐來提高其對抗能力，增強運動能力。這樣一來，女生不僅在課堂中加以練習(xí)，而且還會形成較好的訓(xùn)練習(xí)慣，從而達到教學(xué)的目標(biāo)。由此可見，中學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生運動能力與運動習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于體現(xiàn)教學(xué)對象的差異性，豐富教學(xué)形式。

三、在體育教學(xué)中重視健康知識與健康行為的滲透。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康知識與健康行為，是“健康第一”理念的直接體現(xiàn)。一方面，健康知識包括學(xué)生身心健康知識的傳播，特別是體育運動對學(xué)生身心健康的影響，更應(yīng)該滲透到體育教學(xué)中，以幫助處于青春期的中學(xué)生度過“青春困惑”階段。另一方面，體育教學(xué)也要重視健康行為的滲透，防止學(xué)生在體育運動中受到不必要的身體損傷。如在長跑運動中，有學(xué)生擺臂動作過大，時間一長就容易導(dǎo)致拉傷等。

健康知識是科學(xué)運動與體育技能、技術(shù)的結(jié)合，其主要是通過運動預(yù)防來加以滲透。如運動前的熱身運動，就要通過與教學(xué)知識相結(jié)合，把熱身運動預(yù)防受傷的知識傳播給學(xué)生。而健康行為又與運動習(xí)慣息息相關(guān)，良好的運動習(xí)慣往往會促進學(xué)生健康行為的培養(yǎng)。如教師在學(xué)生籃球運動中，要及時發(fā)現(xiàn)某些小動作或不良習(xí)慣像拉人、墊腳等行為，加以糾正從而培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣，以避免不必要的傷害情況出現(xiàn)。因此，健康知識與健康行為既是學(xué)生預(yù)防傷害、重視健康的表現(xiàn)，又是學(xué)生良好運動習(xí)慣的表現(xiàn)，有助于保障學(xué)生在體育運動的安全與健康。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，就要通過把體育情感、體育品格、運動能力、運動習(xí)慣、健康知識、健康行為與教學(xué)相融合，形成學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的同步發(fā)展，才能落實“健康第一”的理念。

參考文獻：

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