阮玉平

【摘要】隨著教育體制的不斷發(fā)展和改革，對(duì)小學(xué)階段的素質(zhì)教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中所處的主體性地位，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行充分的融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的鍛煉。本文將針對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考與運(yùn)用進(jìn)行深入的研究分析。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性評(píng)價(jià)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思考與運(yùn)用

發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育體制化改革的基礎(chǔ)也是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過發(fā)展性的評(píng)價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以充分地了解不同階段學(xué)生的實(shí)際性發(fā)展情況，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平，掌握學(xué)習(xí)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生快速認(rèn)清自我，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重對(duì)學(xué)生的多方面評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的知識(shí)教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、情感態(tài)度等多方面的整合，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生非學(xué)業(yè)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握不同時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。如小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“學(xué)習(xí)小能手”“進(jìn)步之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

二、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)在教學(xué)課堂中的運(yùn)用

發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教師與學(xué)生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，借助完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的記憶和理解。數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)講授時(shí)，不光要注重學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，還要感受學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及進(jìn)步情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理化設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，對(duì)于提出問題的學(xué)生應(yīng)為其提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使用情感性的話語與其進(jìn)行溝通交流，對(duì)敢于說出個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，可以對(duì)他說：“你

很有自己的想法，并且敢于表達(dá)自己的看法，你非常優(yōu)秀！”通過鼓勵(lì)性的話語，保持其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。

三、注重評(píng)價(jià)的全面性

在進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的全面性，不光要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注和評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)變化，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。如小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生在各個(gè)發(fā)展階段的實(shí)質(zhì)性變化，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，確保教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性。

四、積極進(jìn)行評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，過于注重學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)變化，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)性的了解。在新課程發(fā)展改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，建立完善的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行整合分析，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的合理化調(diào)整，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的自主性探究。如老師在教授學(xué)生“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以確立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后作業(yè)完成度、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，充分了解不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中逐漸探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、確保發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師工作中實(shí)施的可行性

在進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐性教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)協(xié)調(diào)好多方面的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施和實(shí)際工作的可行性開展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分理解學(xué)生在不同發(fā)展時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，深入體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)技能的提升，如參加學(xué)校組織的專項(xiàng)課題研究實(shí)踐、參與教師專業(yè)技能培訓(xùn)的公共課程等，在實(shí)踐中不但提升自身的教學(xué)技能，為評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展不斷注入創(chuàng)新性的元素。

六、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生具有實(shí)際年齡小、邏輯思維能力不健全等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的理論課程教學(xué)前，應(yīng)充分考慮不同學(xué)生個(gè)體之間差異性的學(xué)習(xí)需要，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等進(jìn)行合理性的調(diào)整，幫助學(xué)生快速理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

七、結(jié)語

新課標(biāo)理念發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，提高自身的教學(xué)技能。將發(fā)展性的評(píng)價(jià)與實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的合理化延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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