初中語文名著閱讀教學(xué)分析

梁紅梅

摘要： 隨著社會(huì)飛速發(fā)展，高端人才缺乏加劇，人們愈加重視教育，考卷上醒目的數(shù)字成了審判的天平，無形間使得教育本身的純粹漸漸消失，有了一定的目的性。學(xué)生們失去了探索學(xué)習(xí)本身的樂趣，就連寫作也涌出了千篇一律的得分模板，名著閱讀的重要性以及它本身帶來的樂趣幾乎被人遺忘。另外如今處于信息時(shí)代，引人入勝的快餐網(wǎng)文與游戲占據(jù)了青少年的內(nèi)心，名著的地位直線下降。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；名著閱讀；文學(xué)名著

一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育環(huán)境下師生對名著閱讀的忽視。

教師所看重的教學(xué)方式完全以提高學(xué)生成績?yōu)槟康模虒W(xué)范圍完全限定在考試大綱范圍中，忽略了名著讀物對中學(xué)生性格塑造以及眼界閱歷的重要性，進(jìn)一步弱化名著導(dǎo)讀教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，一方面認(rèn)為學(xué)習(xí)完全是為了考試，讀文學(xué)名著是一種浪費(fèi)，甚至認(rèn)為課外讀物是不務(wù)正業(yè)，有時(shí)間不如去刷題和看教材書。

2.讀物魚龍混雜，中學(xué)生難以選擇

另一方面，如今科技發(fā)達(dá)，電子設(shè)備普及度甚廣，網(wǎng)絡(luò)世界光怪陸離，初中生們年齡尚小，往往禁不住誘惑，且不談?dòng)螒?，僅僅是迎合廣大中學(xué)生群體受眾的網(wǎng)文在學(xué)生眼中便比“枯燥”的文學(xué)名著要有意思的多。青春校園類的言情小說、修仙升級類的玄幻小說，驚悚滲人的恐怖小說，故事情節(jié)個(gè)個(gè)跌宕起伏，引人注意。卻不知在當(dāng)前喧囂浮躁的社會(huì)大背景之下，能夠?qū)ひ惶幖澎o之地，捧一本書，靜下心來靜靜讀之，是一件多么不容易又多么安逸的事。

二、初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略

1.培養(yǎng)中學(xué)生對于文學(xué)名著的閱讀興趣

閱讀是人類的天賦，但像《傷仲永》一般，不訓(xùn)練就會(huì)退化。訓(xùn)練的第一步便是從興趣入手，讀書是一個(gè)逐漸深入的過程，文學(xué)名著之所以難讀，主要在于內(nèi)容脫離當(dāng)代，在不了解歷史背景的情況下很難產(chǎn)生共鳴；如果是古代文學(xué)和外國翻譯文學(xué)，需要更多參與到再將文本翻譯為自己熟悉的意義的過程，得到故事的速度可能變慢；由于文學(xué)風(fēng)格流派的差異，可能出現(xiàn)不重?cái)⑹龆刈晕冶磉_(dá)的文體，艱深晦澀，讀者難以理解作者想表達(dá)的東西。這時(shí)候便需要教師及時(shí)的引導(dǎo)、篩選與幫助?？梢宰x報(bào)刊雜志的深度報(bào)道，報(bào)告文學(xué)，副刊上的散文、紀(jì)實(shí)文學(xué)。現(xiàn)在很多好的文學(xué)類公眾號也有好文章可讀。中國當(dāng)代的一些小說名著可以讀，時(shí)代會(huì)更貼近生活。很多電影與流行劇集也是名著改編而成，通過影視劇產(chǎn)生興趣再去讀原著也是好方法。

2.因材施教，針對性推薦文學(xué)名著

好的讀書推薦不只是“推薦名著”，而是推薦“最適合你現(xiàn)在讀的名著”。教師可以因材施教，引導(dǎo)學(xué)生選擇各自感興趣的文學(xué)讀物，進(jìn)而對更多名著產(chǎn)生了解與興趣。應(yīng)具有針對性，根據(jù)自己學(xué)生的閱讀水平，結(jié)合本學(xué)期教科書的內(nèi)容來推薦。

3.引導(dǎo)中學(xué)生走出“閱讀舒適區(qū)”

因?yàn)槌砷L往往發(fā)生在心理舒適區(qū)的邊緣?！靶睦硎孢m區(qū)”是一個(gè)傳播度很高的心理學(xué)概念。是指人們習(xí)慣的一些心理模式，是你感到熟悉、駕輕就熟時(shí)的心理狀態(tài)，如果人們的行為超出了這些模式，就會(huì)感到不安全、焦慮，甚至恐懼。

網(wǎng)文在劇情、人物、結(jié)構(gòu)、語言、思想等各方面都在不斷自我重復(fù)，因此沉湎于網(wǎng)文的人正徜徉于自己的閱讀舒適區(qū)而不自知。流行類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，期刊雜志，流行小說都是很好讀的，但文學(xué)名著在提供精神消費(fèi)以外，能比通俗文學(xué)提供更好的文學(xué)審美素養(yǎng)，以及語言閱讀和寫作的規(guī)范，可以更好的提高邏輯推理能力與寫作能力，這是很實(shí)際的技能。與此同時(shí)文學(xué)名著也能提供比通俗文學(xué)更為含蓄、更可回味的審美趣味與精神層次的愉悅。

首先我們無法從網(wǎng)文海洋中挑出位于最近發(fā)展區(qū)的作品。進(jìn)一步導(dǎo)致無法通過積累閱讀量來提高自己的閱讀水平。相反，讀得越多，越會(huì)陷在小白的層次無法自拔。網(wǎng)文相比名著確實(shí)好讀，然而知識(shí)含量低，內(nèi)容千篇一律。另外我們無法期待一個(gè)作家會(huì)自我成長，無論是一部長篇連載的作品內(nèi)部，還是一個(gè)高產(chǎn)的作家，都不會(huì)感覺到“成長”。這是因?yàn)樗讲畹谋揪蜎]有進(jìn)步空間，水平高的也會(huì)為了利益最大化將自己的作品小白化，從而將讀者受眾年齡限制在中學(xué)生之間。讀網(wǎng)文當(dāng)然比讀名著更有意思，然而，它們也構(gòu)筑了同學(xué)們的閱讀舒適區(qū)，限制了同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)那些好似捅了自己一刀的作品，體會(huì)那些將你打翻在地的文字的力量。

結(jié)語：

綜上所述，文學(xué)名著是不可忽視的，教學(xué)時(shí)能夠正確引導(dǎo)，對于學(xué)生的幫助是無限的。如今新課程標(biāo)準(zhǔn)更改后，名著閱讀成為了教學(xué)的一部分，如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行名著閱讀、如何培養(yǎng)中學(xué)生的語言感悟以及如何幫助中學(xué)生在閱讀文學(xué)名著后能夠有著更深層的人生感想是教師們應(yīng)該著手認(rèn)真思考的。另外文學(xué)名著之所以晦澀難懂，更多是因?yàn)槿松啔v，思想境界的局限，只要有心，多讀多思，名著的美，總有一天中學(xué)生們也可以更好的體味的。

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