如何提高高職學生英語聽力理解能力

王欣

摘要：高職學生受到初高中階段英語學習目的和方式，自身因素以及我國教育體制和環(huán)境等多方面因素的影響，英語聽力理解能力一直處于偏低的水平，如何提高高職學生的英語聽力理解能力是高職高專英語教師在教學過程中亟待解決的一個問題。文章從新的時代背景出發(fā)，對高職學生在聽力理解方面存在的問題進行了研究，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應的解決對策，同時結合高職學生自身的特點和新的教學手段和方式的應用，不斷探索，進而能夠真正的提高高職學生的英語聽力理解能力，以適應時代發(fā)展對高職學生的教育需求。

關鍵詞：知識匱乏；興趣；朗讀；訓練

語言是人們溝通和交流的重要手段，英語是在國際社會中廣泛應用的一門語言。英語聽力理解在人們溝通和交流的過程中起著至關重要的作用。而受到我國應試教育體制的制約，受到學生個體差異的影響，高職學生恰恰是英語的聽力理解能力相對較差，這導致學生們的英語應用能力普遍偏低。面對新時代背景下，社會對高職人才培養(yǎng)需求的不斷變化，英語聽力理解能力亟待提高，這也是新形勢下對高職英語教師提出的一個教學難題。作為高職英語教師，我們應該從英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，深入了解學生的學習狀態(tài)，認真分析教學過程中，學生學習過程中存在的問題，結合時代的特點，利用現(xiàn)代化的教學手段，積極努力提高學生的英語聽力理解能力，使其能夠適應社會發(fā)展對從業(yè)者的需求。

一、存在的問題

（一）語音知識匱乏

受到我國整體教育體制的影響，學生們在初高中階段注重的是英語的語法知識和學生們的做題能力，少有學校和教師把英語當作一門語言來看待。因而，初高中的英語課堂對于英語的發(fā)音規(guī)則，語音語調(diào)的準確性幾乎是省略不講或者一言帶過的，這就造成考上高職的學生英語語音知識匱乏，英語讀音規(guī)則不了解，所以根本不能準確的聽出自己所聽到的英語詞匯和語句。

（二）詞匯基礎薄弱

高職學生的英語成績普遍偏低，其中的一個重要原因就是詞匯基礎薄弱。很多學生疏于對單詞的記憶，有些學生甚至是討厭記憶單詞。由于單詞基礎薄弱，很多時候，學生聽出了單詞的發(fā)音卻不能正確反應出所聽到的詞匯，從而導致不能正確理解聽力材料的內(nèi)容。

（三）文化背景知識不足

語言與文化相輔相成，密不可分。文化背景知識是外語學習基石之一，只有了解了歐美文化，才能更好的學習英語，更好的應用英語，更準確的理解英語材料所包含的內(nèi)容。高職學生幾乎沒有關注過歐美的文化特征，以及其與本土文化的差異，從而導致高職學生在聽力的過程中抓不住重點，不能準確理解聽力材料。

（四）不良的聽力習慣

很多高職學生在英語聽力的過程中都有一些不良的習慣，比如，遇到?jīng)]聽清沒聽懂的詞匯，容易緊張，習慣思考，習慣停頓，這樣就會影響對后續(xù)聽力材料內(nèi)容的理解，同時由于沒有掌握相應的聽力技巧，便不能正確理解聽力材料的內(nèi)容了。

二、解決對策

（一）培養(yǎng)英語學習興趣

興趣是學習的原動力，很多學生英語成績不好就是因為對英語沒有興趣。新時代教育的手段和方式更加多樣化，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段，通過形式多樣，內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提升學生英語學習的興趣。比如，可以通過放映學生們喜愛的英文影片來激發(fā)英語學習的興趣。

（二）強化語音知識

充分利用課堂時間，面對面糾正學生的語音語調(diào)和單詞的發(fā)音。充分利用現(xiàn)代化的教學手段和工具，例如可以利用微課堂，利用微信群，利用藍墨云班課等各種網(wǎng)絡工具，通過這種學生喜愛的方式，做各種發(fā)音練習作業(yè)，在網(wǎng)絡上利用課余時間繼續(xù)糾正學生的發(fā)音。

（三）提高詞匯量

增加課前的朗讀訓練，通過朗讀，詞根詞綴記憶法，聯(lián)系記憶等方法循序的增加學生的詞匯量，為聽力理解打好基礎。

（四）補充文化背景知識

在授課的過程中潛移默化的加入講英語國家的一些文化知識，讓學生掌握中西方文化的差異，了解歐美文化的特點，從而更好的理解英語聽力材料。

（五）改善聽力習慣，掌握聽力技巧

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，在聽力的過程中，耳手并用，速記法是提高高職高專學生英語聽力理解能力的必要方法之一。同時還要注重學生英語聽力技巧的教授和應用。

（六）加強聽力訓練

英語學習沒有捷徑，提高英語聽力理解能力也同樣需要不斷的訓練，孰能生巧。在高職英語教學的過程中，教師應重視聽力理解訓練，通過反復訓練，培養(yǎng)學生的語感和語言理解敏感度。從而提高學生的英語聽力理解能力。

三、結語

英語聽力理解能力是在溝通交流過程中，至關重要的一個環(huán)節(jié)，也是學習英語的關鍵，更是新時代社會背景下對高職學生的一個基本能力要求，重視英語聽力教學，真正讓高職學生適應社會發(fā)展的需求。

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