白香萍

摘 要：要想進一步提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生作文更具可讀性，就需要教師引領(lǐng)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀積累更多的素材。同時，教師在課外閱讀過程中還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，增強學(xué)生明辨是非的能力。文章從可以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材、可以提升小學(xué)語文教學(xué)水平等方面闡述了課外閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性；分析

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.066

隨著現(xiàn)代新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷滲透和發(fā)展，教師在開展教學(xué)時越來越重視對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，是小學(xué)階段學(xué)生語文綜合運用能力的集中體現(xiàn)。但是從實際語文作文教學(xué)情況來看，學(xué)生經(jīng)常會遇到不知道如何寫作文、不知道怎樣寫好作文的情況。教師在教學(xué)實踐中也難以找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生寫作水平。將課外閱讀引入小學(xué)語文作文教學(xué)中，不僅可以增強學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生積累更多的寫作素材，以此提高學(xué)生的寫作水平。

一、課外閱讀可以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作文學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，可以提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，一些小學(xué)生家長還專門為學(xué)生報了寫作培訓(xùn)班。但由于小學(xué)生正處于愛玩的年齡階段，再加上小學(xué)生生活經(jīng)驗比較少，腦海里沒有積累足夠多的素材，一旦遇到語文寫作，往往不知該如何下筆，語文寫作水平也提升不起來。這就迫切地需要從其他途徑培養(yǎng)和提升學(xué)生語文寫作能力。隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷滲透，對教師開展課堂教學(xué)也提出了明確的要求，即：充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，并通過采取具有針對性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而推動課堂教學(xué)正常、有序展開。因此，教師在對學(xué)生開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，首先就需要充分認識到課外閱讀對培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作水平的重要性，并通過組織和開展各種類型、方式的課外閱讀，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識體系，激發(fā)學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)興趣。目前，我國小學(xué)課外讀物凸顯出形式多樣性、類型廣泛性的特點，與傳統(tǒng)的書本教材相比較，更加契合小學(xué)生的心理需求，只需要教師采用有效教學(xué)方式就能夠進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動性，并不斷提升學(xué)生語文作文能力[1]。

二、課外閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材

從現(xiàn)實情況出發(fā)，我國小學(xué)生課外閱讀讀物類型多種多樣，如：《西游記》《三毛流浪記》《木偶奇遇記》……這些讀物學(xué)生不僅可以在課外閱讀活動中接觸，在我們的實際生活中也有所涉及，從某種角度也促進了小學(xué)生通過不同的途徑積累豐富多樣的作文素材。與此同時，學(xué)生在對這些課外閱讀讀物進行閱讀過程中，也可以加深學(xué)生對書本知識內(nèi)容的記憶及共鳴。在學(xué)生開展寫作過程中，可以對讀物內(nèi)容進行有針對性的篩選，并將之應(yīng)用到寫作當(dāng)中，促進學(xué)生作文水平的提升。如：學(xué)生在對《木偶奇遇記》進行閱讀時，教師就可以借助視頻、動畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生對匹諾曹經(jīng)歷的冒險展開聯(lián)想，不但可以讓學(xué)生從中體會到課外閱讀的樂趣，還能夠幫助學(xué)生深刻地認識到冒險的艱難，從而引導(dǎo)學(xué)生對事物的兩面性加以認識，然后將自己感興趣的內(nèi)容引用到作文中，增強作文的可看性，并逐步提升寫作水平。

三、課外閱讀可以提升小學(xué)語文教學(xué)水平

由于受到片面教育觀念的影響，部分家長錯誤地認為過多閱讀課外讀物會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的課外讀物十分有限。進而在進行語文寫作時，想象力和故事組織能力欠缺，直接影響到學(xué)生語文寫作水平的不斷提升?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分認識到兒童文學(xué)與小學(xué)語文教材之間存在的相似之處。盡管兒童文學(xué)更加傾向于故事的完整性，而小學(xué)語文教材更加偏向于知識的精準(zhǔn)性，但是它們的本質(zhì)目的都是為了借助某些事物向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和知識文化[2]。為確保課外閱讀有序進行，教師要向?qū)W生家長傳遞課外閱讀對促進學(xué)生更好發(fā)展的重要性，如：學(xué)生閱讀課外讀物《三毛流浪記》后，可以感受到主人公面對困難不退縮的精神，運用積極樂觀的態(tài)度面對生活中的苦難。這對學(xué)生有著潛移默化的影響，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、課外閱讀可以促進學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展

隨著社會不斷進步、科技日新月異、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，未來建設(shè)需要更多綜合型人才。全社會都在注重對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，既注重對學(xué)生知識和能力培養(yǎng)，又注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，以促進學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生開展課外閱讀時，要充分借助課外閱讀讀物的多樣化，促使學(xué)生在對各種各樣課外讀物閱讀過程中了解事物所呈現(xiàn)的不同面，并樹立是非判斷意識，對不同事物進行理性分析和判斷，在整個過程中學(xué)生的思維能力和行為能力也會得到鍛煉和強化。如學(xué)生閱讀《三毛流浪記》之后，可以學(xué)習(xí)三毛不畏艱苦、樂觀積極的精神；閱讀《魯濱孫漂流記》之后，可以學(xué)習(xí)魯濱孫不怕艱險、勇于創(chuàng)新的精神。在這一過程中，學(xué)生通過閱讀不僅開闊了自身視野，積累了豐富的寫作素材，還在閱讀指導(dǎo)下樹立了正確的人生觀、價值觀，獲得綜合性的發(fā)展[3]。

綜上所述，與傳統(tǒng)的課本相比較，現(xiàn)在課外讀物的豐富多樣性更能滿足學(xué)生的閱讀需求，更能提高學(xué)生閱讀興趣。為進一步提升學(xué)生語文寫作水平，也需要教師運用更加科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，并通過自主閱讀的方式，增強自身寫作能力。

參考文獻：

[1] 于永耀.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國高新區(qū)，2018（9）：109.

[2] 歐巧珍.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（4）：147.

[3] 王克偉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（13）：131.