工匠精神如何融入高校大學生思想政治教育

趙增娜 翟麗

摘要：我國國務院總理李克強在2016年的《政府工作報告》中提出了“工匠精神”，并倡導將其滲透落實到社會發(fā)展建設的各個層面中。在高校思想政治教育中，工匠精神也具有較高的應用價值。本文將從工匠精神的概念和內(nèi)涵入手，探討如何將工匠精神融入到高校大學生思想政治教育中，提高當代大學生思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校;思想政治教育

根據(jù)我國教育改革的精神，當代大學生思想政治教育應該以大學生為中心，致力于培養(yǎng)大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造良好的道德規(guī)范、強化民族精神、提高學生的綜合素質(zhì)。工匠精神所表現(xiàn)出的品質(zhì)是現(xiàn)代競爭中所需要的。因此將工匠精神融入到大學生思想政治教育中是十分必要的，而這正是本文探討的主題。

一、工匠精神的概念和內(nèi)涵分析

（一）工匠精神的概念

工匠精神由工匠和精神兩部分構(gòu)成，工匠是指從事手藝的人，精神是指意義和宗旨。綜合起來，就是指從事手藝的人的所具有精神、意識，這是工匠意識、思維活動上升為群體所表現(xiàn)出的實質(zhì)內(nèi)容和意義。根據(jù)我國學者的定義，工匠精神可以概括為工匠追求完美、精益求精、執(zhí)著追求的信念。

（二）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的內(nèi)涵包括四個方面：

其一，敬業(yè)的專業(yè)精神。對于工匠而言，最重要的就是要熱愛自己的事業(yè)、工作，如此才能投入精力去學習、去提高，想要成為一個優(yōu)秀的匠人，必須具備敬業(yè)的專業(yè)精神，只有敬業(yè)才能不斷的實踐，獲得更加高深的技藝。而在現(xiàn)代，敬業(yè)引申為職業(yè)人對自己所從事工作的認真負責的態(tài)度，同時也包含了職業(yè)理想、職業(yè)信念等內(nèi)容。

其二，嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度。嚴謹是指對待工作謹慎、追求完美，職業(yè)工作的任何一個細節(jié)都是不可輕忽的，因為即使是一個環(huán)節(jié)的錯誤都可能導致整體的失敗，因此對待工作必須嚴謹，務求做到一絲不茍。通常來講就是要做到用心、細心以及虛心，同時還要在工作中認真觀察、詳細記錄、積極實踐、多問多說、勤于思考。

其三，優(yōu)秀的專業(yè)能力。一個合格的匠人必須具備一技之長，即在自己專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)具備高超的技術(shù)水平。從現(xiàn)代角度將，優(yōu)秀的專業(yè)能力是指可以勝任某一崗位或是工作的基礎能力，根據(jù)工作目標制定的詳實可行的計劃并有效實施，并根據(jù)實施效果對工作方法進行改進，實現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。優(yōu)秀的專業(yè)能力是保障職業(yè)工作順利完成的基礎，也是保持核心競爭力重要保障。

其四，創(chuàng)新的專業(yè)追求。工藝的傳承需要不斷結(jié)合時代的需求進行創(chuàng)新，如此才能獲得人們的喜歡。在當前社會環(huán)境下，創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，工匠精神中的創(chuàng)新就是指基于現(xiàn)有的思維和事物，提出全新的思維或是改進方法，創(chuàng)造出新的事物。這要求職業(yè)工作者必須要具備對周圍事物和自身工作的好奇心，積極主動的去發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，去積極探索創(chuàng)新，尋求全新的方法途徑，繼往開來，開拓更加廣闊的工作領(lǐng)域。

二、如何將工匠精神融入到高校大學生思想政治教育中

想要將工匠精神真正的融入到大學生思想政治教育中，必須將其與高校人才培養(yǎng)的目標相銜接，具體可以從以下幾個方面入手：

首先，根據(jù)教育改革的精神對教育理念進行創(chuàng)新，正確認知人才培養(yǎng)的本質(zhì)，遵循人才成長的規(guī)律，堅持以人為本的人才教育理念，尊重學生的個性發(fā)展，盡可能的滿足大學生成長發(fā)展的需求，以此反映出工匠精神的內(nèi)涵，實現(xiàn)工匠精神和高校人才培養(yǎng)的融合。

其次，對思想政治教育內(nèi)容進行明確。將工匠精神轉(zhuǎn)化為具體的思想政治教育內(nèi)容，將培養(yǎng)工匠精神作為課程教學的目標，使學生們充分感受到工匠精神的內(nèi)涵。同時，基于課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標構(gòu)建相應的評價體系，完善評價指標、拓展評價方法，促進大學生的自我塑造。

再次，加強師資隊伍建設。教師在工匠精神傳播滲透的過程中發(fā)揮著重要的引導作用，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著工匠精神在大學生思想政治工作中的試試效果。所以我國各高校應該加強對師資隊伍的建設，為廣大教師提供更多的學習和實踐機會，不斷積累教學經(jīng)驗，實現(xiàn)業(yè)務能力的提升。同時，教師應該以認真負責的態(tài)度對待自己的工作，堅持教書育人的本心，認真公平的對待每一位學生，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，高校還應該積極從外部引入專業(yè)的技術(shù)人才，逐漸形成一支具備工匠精神的教師隊伍。

再次，因材施教，提高教育的針對性和實效性。很長一段時間以來，我國大學生思想政治教育常采用“灌注式”的教學方式，這種方法扼殺了學生的個性化發(fā)展。對此，大學教師在實施思想政治教育的過程中應遵循因材施教的理念，在充分了解大學生個性和優(yōu)勢的基礎上，進行工匠精神的講授。

最后，強化實踐。積極引導學生參與實踐活動，親身踐行工匠精神。高校應積極整合校內(nèi)外資源創(chuàng)建教學實踐基地，為大學生提供實踐的場所和機會。

綜上所述，工匠精神和大學生思想政治教育的融合可以幫助大學生獲得更好的職業(yè)發(fā)展，為了推動二者的有效融合，高校應該積極推動教學改革，加強師資建設、整合資源，為思想政治教育的實施提供良好的支持。

參考文獻：

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作者簡介：

趙增娜，女，漢，碩士學位，講師，研究方向：思政。

翟麗，女，漢，研究生學歷，講師，研究方向：思想政治教育，河北建材職業(yè)技術(shù)學院。