農(nóng)村小學(xué)家校共育中家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)策略微探
2019-01-13 08:41:35邱玉蓉
魅力中國(guó) 2019年36期
邱玉蓉
（重慶市巫山縣大昌小學(xué),重慶 巫山 404700）
家校共育的主要目的在于促使學(xué)生可以在開(kāi)房的教學(xué)環(huán)境中，以新型的教學(xué)理念提升學(xué)生的綜合能力。近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)校，在家校共育活動(dòng)方面取得了一定的成就，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如，農(nóng)村小學(xué)校教育的環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)校、家長(zhǎng)兩者之間沒(méi)有良好的溝通?；诖?，必須針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校家校共育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的教育，家長(zhǎng)要發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生當(dāng)好“第一任老師”。
一、農(nóng)村小學(xué)校家校共育現(xiàn)狀分析
（一）共育領(lǐng)域狹窄，缺乏共育寬度和深度
在農(nóng)村小學(xué)校中，也會(huì)存在因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，很多教師更加側(cè)重于提升學(xué)生的成績(jī)，但卻對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)選擇輕視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校、教師為了應(yīng)付一些考核、檢查，進(jìn)而將素質(zhì)教育停留于形式表面，無(wú)法切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)更加希望子女可以通過(guò)良好的教育，進(jìn)而得到良好的發(fā)展，進(jìn)而賈占工業(yè)更加側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)，很單純的認(rèn)為學(xué)生只要擁有良好的成績(jī)，就可以通過(guò)考上理想大學(xué)，找到一份好工作，一切就順理成章，但對(duì)于學(xué)生的行為、情感、道德等方面就較為輕視。由此可以看出，學(xué)校、家庭對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解非常狹隘，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)校在家校共育方面沒(méi)有足夠的深度、寬度。
（二）家校共育缺乏針對(duì)性與專業(yè)性
所謂家校共育，就是要在教育過(guò)程中，結(jié)合家庭、學(xué)校的合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅是家長(zhǎng)的希望，也是學(xué)校教育的目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教學(xué)仍然與家長(zhǎng)所期望的目標(biāo)存在一定的差距，很多時(shí)候并沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，主要是因?yàn)榧倚９灿^(guò)程中，沒(méi)有足夠的針對(duì)性、專業(yè)性。雖然農(nóng)村家長(zhǎng)具有很高的熱情，但是卻沒(méi)有足夠的文化水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有足夠的認(rèn)知能力，很多農(nóng)村家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中，依然使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，導(dǎo)致學(xué)校、家庭的教育很難形成統(tǒng)一和合力；除此之外，在農(nóng)村小學(xué)校家校共育中，很多學(xué)校更加側(cè)重于群體方面的普遍性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致家校共育針對(duì)性不足。
二、農(nóng)村小學(xué)校家校共育家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的策略
（一）從小養(yǎng)成好習(xí)慣
品德教育重要的特點(diǎn)就是從第一次開(kāi)始。如果農(nóng)村家長(zhǎng)在學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤時(shí)候，就表示默許，或者是給予學(xué)生贊揚(yáng)，必然就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后會(huì)犯下更多次同類錯(cuò)誤，繼而形成惡性循環(huán)后，就會(huì)變成學(xué)生的壞習(xí)慣。因此，在學(xué)生第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)候，家長(zhǎng)要秉持原則，不要因?yàn)槭且恍┘?xì)微瑣事，就放任自流，要明白小中寓大的道理。因此，農(nóng)村家長(zhǎng)在教育學(xué)生過(guò)程中，要保持良好的耐心，不要以工作忙等理由，對(duì)學(xué)生不予理睬，或“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，不能夠給學(xué)生重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生守信的習(xí)慣
農(nóng)村家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行承諾、許諾的過(guò)程中，一定要十分慎重，要利用可以兌現(xiàn)的許諾，促使學(xué)生可以形成良好的動(dòng)力同時(shí)，還要履行自己的諾言，如此才可以教育學(xué)生的過(guò)程中，為自己樹(shù)立良好的威信。因此，家長(zhǎng)在給學(xué)生進(jìn)行許諾前，首先要考慮自己是否能兌現(xiàn)，這種許諾是否好等，不然就失去了意義。在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面，要說(shuō)道做到，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在潛移默化中形成重信守諾的好習(xí)慣，如此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目滟?/h3>
家長(zhǎng)要充分信任學(xué)生，相信自己的孩子是好樣的，不要總抓著學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)避免因?yàn)橐恍┤绯煽?jī)不佳的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足，在日常生活中難免會(huì)作出錯(cuò)誤的事情，因此，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，一定要把握好教育的尺度。例如，筆者接觸的一些家長(zhǎng)，喜歡在外人面前說(shuō)自己的孩子的缺點(diǎn)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡量用激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸贊的方法，引導(dǎo)學(xué)生可以想著可喜的方向發(fā)展和成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，每一個(gè)家庭的家長(zhǎng)都無(wú)比疼愛(ài)自己的孩子，但要注意疼愛(ài)的方式，應(yīng)該在教育過(guò)程中怎么去教育子女。尤其是農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)必須以現(xiàn)有的文化水平和知識(shí)，堅(jiān)持長(zhǎng)久的、具有耐心、愛(ài)心的教育，在教育過(guò)程中讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何自信、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立。
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