羅曉怡

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或是否教授得精彩來衡量，而使以學(xué)生有沒有學(xué)到知識、掌握技能和提高能力來衡量。因此，有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進步和發(fā)展。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，討論新課程背景下初中生物課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。

一、什么是有效教學(xué)？

有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。

二、生物課堂教學(xué)中加強有效教學(xué)的策略

（一）有效備課。

1.有效備課要求教學(xué)目標明晰、具體、精確傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標，學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標”應(yīng)達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應(yīng)盡量用知道、說出這樣的動詞。

2.有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情，學(xué)生并不只是一張白紙?，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學(xué)生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。

（二）有效講授。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。首先導(dǎo)入新課是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)新授課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入好比藥引子，學(xué)生愿不愿意上這堂課，導(dǎo)入有味無味很重要。最新發(fā)的疫情，食品法規(guī)的頒布，環(huán)境污染為題的報道，這些話題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，也最能吸引學(xué)生的注意力。當學(xué)生興趣盎然時，如果話鋒能巧妙地突出本課題，那么學(xué)生就心甘情愿地被牽著鼻子走了。

2.活——教學(xué)方法靈活，把教材用活，把學(xué)生教活。教學(xué)方法靈活。教學(xué)方法多種多樣，每一個教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下都有效的“萬能”的教學(xué)方法。因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。一般情況下，低年級學(xué)生多用演示法、實驗法；高年級學(xué)生多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”。

（三）有效提問。

1.有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學(xué)生思考，在適當?shù)臅r候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。

2.有效提問要求問題有一定的價值在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在教材中找出標準答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學(xué)習(xí)價值。這些問題的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的靈活運用知識的能力。

（四）有效設(shè)計練習(xí)題。

1.練習(xí)題設(shè)計要有針對性；我利用空余時間，網(wǎng)上尋找習(xí)題，經(jīng)過篩選，自己編輯了一課一練，重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。課前準備好預(yù)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)生自己閱讀課本，解決一些基礎(chǔ)知識。

2.練習(xí)題設(shè)計要有層次性，關(guān)注測查不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置分層結(jié)合，視學(xué)生實際及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及難度，具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如：在設(shè)計《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這課練習(xí)時，整體水平較弱的學(xué)生，主要完成血液、心臟、血管的結(jié)構(gòu)功能特點，血液循環(huán)的組成等基礎(chǔ)題，這樣有利于提高他們的信心；整體水平較好的學(xué)生完成提高題，如：靜脈輸液時，舌尖為什么感覺甜的，葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達舌尖的？以加強對知識的強化，少做一些重復(fù)性機械題，同時要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。

3.練習(xí)題設(shè)計要有聯(lián)系實際問題突出知識的應(yīng)用。生物學(xué)科本身就和實際問題息息相關(guān)，在生物練習(xí)中設(shè)置一些資料分析題目，對于學(xué)生各方面知識拓寬非常有效。

總之，有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進步和發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，進行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。