新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的改革措施研究

張治忠

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)過程中，小學(xué)語文教學(xué)一直在面臨著改革和創(chuàng)新，雖然已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是依舊還存在一些短時(shí)間內(nèi)難以克服的問題，需要小學(xué)語文教師積極努力、認(rèn)真研究新課程規(guī)定的教育方針，依據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)存問題，進(jìn)行有目的的改革和創(chuàng)新。探究新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存的問題及其相應(yīng)的有效改革措施。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文;教學(xué)改革

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的根基，就像一座大樓的高度，早在奠基的時(shí)候就已經(jīng)決定，所以小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生而言，也是影響他們成長(zhǎng)高度的一個(gè)重要因素，這就需要語文教師做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前的教育方針，對(duì)教學(xué)理念和方式進(jìn)行積極整改，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.部分教師自身存在一些問題

對(duì)于小學(xué)語文教師來說，現(xiàn)如今依舊存在部分教師的自身素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的情況，主要的表現(xiàn)為三方面。第一，教師的教育理念落后，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，但是部分老教師難以做出改變，教學(xué)理念沒有得到實(shí)時(shí)更新。第二，教師的職業(yè)技能欠缺，如今現(xiàn)代教育體系發(fā)展迅速，各種有效且有趣的教學(xué)方法層出不窮，但部分教師沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)手段比較落后和單一。第三，教師的角色位置難以改變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求中，學(xué)生必須要占據(jù)課堂中的主體地位，但是部分教師難以放下自己的角色，既影響了教學(xué)過程，又阻礙了師生關(guān)系的親密發(fā)展。

2.語文課程的教學(xué)目標(biāo)不清晰

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定中，已經(jīng)明確了小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，但是由于應(yīng)試教育體系根深蒂固的影響，導(dǎo)致多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，并不能找準(zhǔn)每一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，反而依舊以知識(shí)和技能的培養(yǎng)為總體原則，導(dǎo)致學(xué)生在人格、價(jià)值觀、德行、交際等方面沒有得到應(yīng)有的教育和發(fā)展，讓現(xiàn)代素質(zhì)教育名不副實(shí)。

3.語文課堂教學(xué)的方法不靈活

部分語文教師掌握的教學(xué)方法不足，所以語文課堂教學(xué)略顯單調(diào)和無聊，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣;還有部分語文教師對(duì)教學(xué)方法掌握的能力不足，在使用一些教學(xué)手段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)方法與課程內(nèi)容不能完整貼合，導(dǎo)致課堂教學(xué)的過程生硬，讓學(xué)生難以享受到應(yīng)有的教學(xué)方法所帶來的便捷和趣味。

4.語文課程設(shè)計(jì)與生活相脫離

在小學(xué)教育中，生活化的課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，但是目前多數(shù)語文教師的課程設(shè)計(jì)往往與生活相背離，學(xué)生在潛意識(shí)中漸漸形成學(xué)習(xí)與生活無關(guān)的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致學(xué)生難以在生活中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，造成學(xué)習(xí)與生活互相成為獨(dú)立的一部分，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

5.語文教學(xué)評(píng)價(jià)不合理不公正

同樣在應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響下，語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，其評(píng)價(jià)不完善、不合理、不公正。首先來說，教學(xué)評(píng)價(jià)是相互的，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也需要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是目前的教師評(píng)價(jià)體系趨于空白，或者流于形式，沒有發(fā)揮任何作用。其次，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，一方面，這樣的評(píng)價(jià)不合理、不公正，學(xué)生的語文水平需要根據(jù)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來判定，而不是單獨(dú)從分?jǐn)?shù)決定。另一方面，這種評(píng)價(jià)模式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)和不良的影響，部分學(xué)生只注重提升成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展，而成績(jī)較差的學(xué)生則更容易產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的有效措施

1.提高教師自身素質(zhì)

對(duì)于教師來說，提升自己的方式主要有三種。第一，要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加教師培訓(xùn)和教育專家講座，或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，實(shí)時(shí)更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)水平，能夠在專家的指導(dǎo)下，或者與其他優(yōu)秀教師的交流下，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，彌補(bǔ)自己的教學(xué)缺陷。第二，要具備創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，要敢于使用新的教學(xué)方式，通過不斷地實(shí)踐和改進(jìn)，找到既符合教學(xué)目標(biāo)，又滿足學(xué)生要求的平衡點(diǎn)，讓自己的教學(xué)別具一格，形成學(xué)生喜愛、自己舒適的新風(fēng)格。第三，需要從學(xué)校的角度做好對(duì)教師的規(guī)范管理，首先需要按時(shí)組織教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給予教師提升自我的機(jī)會(huì);其次，要求教師按照月份、學(xué)期和年度，分別制定自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在每月教師大會(huì)上匯報(bào)自己的工作完成度，并且設(shè)立好下個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)如果有教師有任何教學(xué)問題，也可以在大會(huì)中提出，進(jìn)行集思廣益，與其他教師共同解決問題，促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展和進(jìn)步。

2.制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有了明確的課程目標(biāo)，從總體上來說，課程目標(biāo)主要分為五個(gè)方面。第一，要幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。第二，要在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的同時(shí)，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是，并且要擁有科學(xué)的求知態(tài)度和思想。第三，需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，同時(shí)掌握多種閱讀技巧;第四，需要讓學(xué)生具備日常交際的口語能力以及認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的交際禮儀，能夠通過語言表達(dá)，形成平等交流、文明溝通、合作發(fā)展的交際形態(tài);第五，需要學(xué)生擁有搜索和處理信息的基本能力。從階段目標(biāo)來說，主要為低、中、高三個(gè)階段，分別從識(shí)字寫字、閱讀、口語交際以及綜合性方向做出了具體的目標(biāo)。小學(xué)語文教師不僅僅要了解這些目標(biāo)，更要吸收消化這些教學(xué)目標(biāo)，將其滲透于自己的教學(xué)過程中。

比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。首先要求學(xué)生掌握新生字的寫法和讀法，比如“薄、瑩、裹、籃”等;其次要求學(xué)生能夠通讀、順讀文章，讓學(xué)生通過閱讀能夠理解文章所表達(dá)的思想，提高學(xué)生的閱讀技巧;然后則要學(xué)生能夠在閱讀后回答一些問題，比如“課文是從哪幾個(gè)方面來介紹地球的？你能分別概括一下這四個(gè)方面嗎？”通過這樣的問題設(shè)置，鍛煉學(xué)生在文章中尋找信息和處理信息的能力。但是除此之外，教師還必須要明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生珍愛地球、善待地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方向上的正確成長(zhǎng)。

3.靈活使用教學(xué)手段

在現(xiàn)如今的教育體系中，教學(xué)手段層出不窮，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以采用課前導(dǎo)入的教學(xué)藝術(shù)，或者創(chuàng)設(shè)生活情境、活躍課堂氛圍;如果想要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的能力，就可以采用問題驅(qū)動(dòng)法或者利用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的過程;如果想要提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生交流，教師就可以將學(xué)生劃分小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法有很多，但最關(guān)鍵的問題就在于如何準(zhǔn)確使用這些辦法。

首先，教師要想靈活使用各種手段，就必須要通過多次實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到每一種方法的適用范圍和使用規(guī)范，慢慢提高自己的熟練度;其次，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，通過挖掘課本的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從而判定教學(xué)方法的選取;最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從模仿其他優(yōu)秀教師開始，一步步提升自己的教學(xué)能力。比如在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，根據(jù)題目就能知道，這篇課文極具畫面感，教師就可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生直觀感受“開國(guó)大典”的宏大場(chǎng)景;教師通過對(duì)課文的深入了解不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章主要在進(jìn)行場(chǎng)面描述，群眾的表現(xiàn)和毛主席的言行等內(nèi)容都是文章中的關(guān)鍵，主要目的就是在表達(dá)群眾對(duì)新中國(guó)成立的激動(dòng)、興奮心情，以及對(duì)偉大領(lǐng)袖毛主席的愛戴之情，所以教師可以借助多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺。

4.組織學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐

組織學(xué)生參加語文活動(dòng)，是小學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的基本方法，教師需要做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，既要符合小學(xué)生的生活認(rèn)知，也要聯(lián)系語文課程中的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，無論是學(xué)習(xí)、生活能力方面，還是思想品德、人格觀念方面。

比如在學(xué)習(xí)完《慈母情深》這節(jié)課后，教師首先可以組織一次“大聲說出媽媽我愛你”的課堂演講活動(dòng)，學(xué)生通過回想自己和媽媽之間發(fā)生的故事，經(jīng)過簡(jiǎn)單的語言組織之后，就可以將這些內(nèi)容與同學(xué)們分享。在這樣的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的愛的了解。此外，教師還可以借助這次活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后作業(yè)和后續(xù)學(xué)習(xí)課程，比如可以設(shè)計(jì)“我為媽媽洗一次腳”的課后作業(yè)，讓學(xué)生與媽媽之間產(chǎn)生直接的情感互動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系;也可以展開以“母愛”為主題的作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感記錄下來。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

就目前的小學(xué)語文評(píng)價(jià)體系而言，需要從兩方面進(jìn)行完善和改進(jìn)。第一，學(xué)校需要對(duì)教師評(píng)價(jià)做出嚴(yán)格的規(guī)定和規(guī)范，通過學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)教師形成一定的影響和激勵(lì)，可以根據(jù)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的教師評(píng)級(jí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師的積極進(jìn)步;第二，需要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，成績(jī)固然是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是絕不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需要建立完整的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂活動(dòng)、道德品質(zhì)、行為素養(yǎng)、性格人格、實(shí)踐能力、人際關(guān)系等多方面的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和客觀評(píng)價(jià)，并且要根據(jù)每一項(xiàng)內(nèi)容的重要程度進(jìn)行分配權(quán)重，最后通過計(jì)算機(jī)的精確計(jì)算，完成科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠依據(jù)評(píng)價(jià)調(diào)整自己，向著更完美的方向發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)在新課標(biāo)改革的背景之下，依舊面臨著諸多問題，無論是教師自身的缺陷、教學(xué)模式的不到位，還是教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理，都需要進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。提高教師的自身素質(zhì)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、靈活使用教學(xué)手段、組織學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過這些措施，貫徹落實(shí)新課改的教育方針，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，為將來的飛騰打造好翅膀。

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編輯 王彥清