魏新萍

摘 要：如何借新課程改革的東風(fēng)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添新的活力，切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)？從學(xué)習(xí)、備課、優(yōu)化教學(xué)、閱讀指導(dǎo)、培優(yōu)輔差幾方面，有序闡述對(duì)語(yǔ)文教學(xué)策略的初探。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;學(xué)習(xí);備課;優(yōu)化教學(xué);閱讀指導(dǎo);培優(yōu)輔差

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一縷春風(fēng)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平添了生機(jī)與活力，也為其帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。如何借新課改的東風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是擺在每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師面前的新挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，可從以下幾方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身素質(zhì)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須有更高的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。為此，教師需努力加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)借助新聞媒體等認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育方針政策，及時(shí)了解和掌握相關(guān)的教育教研信息，明確新時(shí)期教師身上肩負(fù)的重任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，必須具有廣博的文化知識(shí)積累與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，活到老，學(xué)到老。應(yīng)積極參與各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，廣泛涉獵各種教育專著，及時(shí)撰寫心得體會(huì);應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，力求準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的方向，應(yīng)訂閱相關(guān)的報(bào)紙雜志，及時(shí)翻閱摘錄，以充實(shí)和完善自我;應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信公眾號(hào)，走進(jìn)名師課堂，虛心學(xué)習(xí)探究，努力開(kāi)闊自己的視野和知識(shí)面。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，力求制定出最佳的教學(xué)方案

備課要有整體意識(shí)，更要有合作意識(shí)。教師要在研讀整本教材的基礎(chǔ)上，在年級(jí)組內(nèi)反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上，精心制訂出單元教學(xué)計(jì)劃及每課的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)反復(fù)研習(xí)文本，應(yīng)結(jié)合教學(xué)參考書及相關(guān)資料，力求準(zhǔn)確把握每課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。備課不要備文本，更要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣需要，精心構(gòu)思，合理布局。備課中，應(yīng)努力設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)?；虿捎们榫硠?chuàng)設(shè)法，或采用質(zhì)疑課題式，或采用開(kāi)門見(jiàn)山式。這需要根據(jù)文本特點(diǎn)，合理采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，以期達(dá)到最佳的引入效果。備課的中間環(huán)節(jié)，是一節(jié)課最為關(guān)鍵的部分。對(duì)于這部分內(nèi)容的安排，不宜面面俱到，而應(yīng)努力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師可依據(jù)每課后的思考題，事先預(yù)設(shè)教師的導(dǎo)向與學(xué)生的活動(dòng)，最終篩選出最佳方案。備課中板書的設(shè)計(jì)，要力求科學(xué)新穎，要能吸引學(xué)生的眼球，更要能達(dá)成本課的目標(biāo)。結(jié)尾環(huán)節(jié)，要對(duì)整堂課做以總結(jié)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明晰整堂課的得失，要力求簡(jiǎn)明扼要。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率

備課只是一個(gè)醞釀準(zhǔn)備階段，要真正使一堂課落到實(shí)處，關(guān)鍵還要看課堂實(shí)際操作。教師要努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能以高昂的熱情投入整堂課的學(xué)習(xí)中。教師要將微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里，讓他們真正感受到來(lái)自老師的熱情。教師應(yīng)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言或借助多媒體課件，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生全身心地沉浸于文本的美韻中。新課程提出以人為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)放下身架，走下講臺(tái)，成為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者與合作者。學(xué)習(xí)不再單單是學(xué)生的事，而是師生共同的雙向活動(dòng)。教師、學(xué)生、文本三者應(yīng)有機(jī)整合起來(lái)，使教學(xué)真正達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好學(xué)單，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的聰明才智。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。學(xué)生不僅要聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同伴說(shuō)，還要自己說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用更是無(wú)可替代的。學(xué)生只有在大量、反復(fù)、多形式的讀中，才能進(jìn)一步感受到文本的美韻及內(nèi)涵?？梢圆捎媒處煼蹲x、指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生真正讀出韻味來(lái)。作為讀的后續(xù)，寫也顯得尤為重要。根據(jù)每課文本的具體要求，適時(shí)安排一定量的“寫”，能更好地鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及習(xí)作水平。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要想走得更遠(yuǎn)，光靠課堂文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中不可缺少的部分。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神生活，使其懂得做人的道理，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)在閱讀中，提出具體要求，讓學(xué)生對(duì)照完成，并寫出讀書收獲，可以是一段話，也可以是幾句話。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課內(nèi)，更在課外。除了讓學(xué)生根據(jù)推薦書目，有選擇地去安排自己的閱讀計(jì)劃之外，教師要適時(shí)安排一定量的優(yōu)秀書目，要求學(xué)生去認(rèn)真品讀，并做好讀書筆記。教師應(yīng)要求學(xué)生制訂好翔實(shí)的讀書計(jì)劃，在家長(zhǎng)的督促下加以認(rèn)真落實(shí)。教師可適時(shí)安排一定量的家訪，在與家長(zhǎng)的交流中了解學(xué)生的閱讀情況，跟家長(zhǎng)一道商討指導(dǎo)方略，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀效果，進(jìn)而提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待閱讀。

五、努力做好培優(yōu)輔差工作

不可否認(rèn)，智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。我們必須承認(rèn)學(xué)生間的智力因素的差異。在教學(xué)中，我們既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)那些基礎(chǔ)扎實(shí)、智力超常、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在閱讀、習(xí)作方面，可以有針對(duì)性地加以個(gè)別指導(dǎo)，使他們能爬得更高，走得更遠(yuǎn)。而對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱、智力較弱、成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多關(guān)注。要充分利用課余時(shí)間幫其查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上，逐步提升，幫助他們重拾自信，重燃激情。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓優(yōu)生與學(xué)困生自愿組合，自動(dòng)結(jié)隊(duì)，成立“1+1”互助小組，讓優(yōu)生自動(dòng)擔(dān)負(fù)起小老師的責(zé)任，給學(xué)困生有力的幫助，也使自己得到一定的鍛煉與提升，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，它需要教師、學(xué)生的協(xié)同努力才能走得更高更遠(yuǎn)！

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編輯 王彥清