盧亞飛

摘 要：小學語文教學對課外閱讀的重視程度日益增加，提高學生語文理解能力、總結(jié)整理能力和寫作能力也是語文教學的新時代要求。因此，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，就要通過課外閱讀。這是提高小學語文教學效率和水平非常有效的途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學;課外閱讀;綜合能力;寫作水平

隨著我國新課程改革進程的不斷推進，教育對小學語文課外閱讀的重視程度加重，這也使近年來課外閱讀成為小學語文教學任務(wù)中的一部分。小學是教育的萌芽階段，學生生活習慣的養(yǎng)成也正是在這個時期開始的，如果可以讓學生在小學養(yǎng)成不僅在課堂上汲取知識，還通過課外閱讀來豐富自己知識儲備的習慣，這對其以后的學習生活會產(chǎn)生積極的影響。本文就將根據(jù)課外閱讀在小學語文教學中的意義進行說明，并做進一步的分析探索。

一、全面提高學生的素質(zhì)

課外閱讀在提高學生對語文學習的興趣，讓學生感受語文這一門學科魅力的同時，還可以對學生進行思維的拓展，提高學生的理解能力、總結(jié)整理能力和寫作能力，學生通過課外閱讀了解到課堂之外的內(nèi)容，可以提高學生的知識水平，拓寬視野，增進學科之間的聯(lián)系，讓學生喜歡上課外閱讀，積極地主動參與到學習中來。同時，這也需要小學語文老師具有豐富的課外閱讀量，可以及時解決學生在課外閱讀中遇到的一些問題，給學生在課外閱讀的方向、內(nèi)容上提供一些合理的建議。

小學是學生開始接受新知識的時期，該時期學生接收到的知識會對學生的學習能力和心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在創(chuàng)造良好健康的課外閱讀環(huán)境下進行課外閱讀，這不僅可以讓學生對課堂上老師所講的知識進行延伸，還可以增加學生的識字量，提高閱讀能力和理解能力。在寫作時，學生可以展示自己豐富的知識網(wǎng)架，同時通過讓學生閱讀一些名人傳記、寓言故事可以對學生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。

例如，在講第五單元《送給奶奶的陽光》時，老師可以在學生學習的過程中，向?qū)W生提問：本篇課文作者想送給奶奶陽光是為了表現(xiàn)什么？引導學生挖掘更深層次的含義，作者這種送給奶奶陽光的做法可以體現(xiàn)出什么樣的人物品質(zhì)？而我們在生活中有沒有為我們的家人送過一份這樣的禮物呢？借此機會老師可以布置一些關(guān)于感恩的作業(yè)，讓學生在一些特殊的日子里，為家人準備一份禮物，讓學生保持一顆懂得感恩的心，這樣在學習課文知識內(nèi)容的同時，還可以增強學生的感恩心，有助于學生充分體會到家人對自己的無私付出，學生不僅能收獲書面上的文字知識，還能正確樹立思想理念，提高綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)學生的學習興趣

小學生一旦感覺新接受的知識能枯燥乏味時，便會不感興趣，缺少積極性，他們很容易就放棄學習，無法將注意力集中在課堂之上，導致學習效率嚴重降低，不利于他們之后的學習生活。此時，激發(fā)他們的學習興趣對其他學科也會產(chǎn)生積極的作用。

例如：三年級第一單元“走進大自然”，老師可以給學生布置一項任務(wù)：介紹一種動物，這樣學生就可以通過課外閱讀來選擇一種自己感興趣的動物深入學習，學習動物的習性、生活方式、生存范圍等相關(guān)知識內(nèi)容，總結(jié)整理之后與老師同學進行交流分享，老師在課堂上隨機對學生提問，這種動物的起源是何時何地？它們目前分布的區(qū)域主要在哪里？我們?nèi)绾胃玫貙λ鼈冞M行保護？這些問題可以讓學生愛上語文這一門學科，最大限度地提高語文教學效率。

三、提升學生的寫作能力

小學是學生進行寫作的開始，對于整個語文學習過程來說，寫作占有非常重要的比重，寫作能力也是對語文學習能力的一種檢驗。寫作的素材除了來自生活，更重要的是來自學生在日常生活中閱讀量的積累。學生知識的儲備多，那么對于他們進行寫作就會有幫助。課外閱讀的良好習慣，可以讓他們了解一些名人名言、經(jīng)典故事，從而豐富他們的寫作素材，保證順利寫作。學生通過在寫作中引用一些實例、語句等，可以提高文章的豐富性、全面性，避免寫作時出現(xiàn)空洞、平淡無奇的問題。課外閱讀量直接決定了知識面，知識面又會對寫作起決定作用，通過課外閱讀來提高學生的寫作能力是非常重要的一種途徑，老師可以詢問學生感興趣的方向，根據(jù)每個人不同的知識需求給出建議，以此讓學生在語文學習中取得更大的進步和更好的成績。

總之，想要提高小學語文教學的效率和水平，課外閱讀絕對是一個非常有效的途徑，它不僅可以讓學生愛上語文這一學科，還可以豐富小學生的學習生活，給學生帶來更多的樂趣，同時，這也對語文老師提出了更高的要求，語文老師也要合理地根據(jù)學生的年齡及個人情況幫助學生制訂課外閱讀計劃，引導學生掌握更多知識，打好語文基礎(chǔ)，充分利用課外閱讀這一方法提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬愛軍.課外閱讀在小學語文教學中的重要作用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：254.

[2]胡艷琳.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義[J].華夏教師，2017（5）：24.

編輯 王彥清