李艷紅

摘 要：初中英語小組合作不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也可以讓小組學(xué)生共同體驗(yàn)知識的探索和建設(shè)過程。因此，教師不妨根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將班級學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作探索，使每組學(xué)生可以在原來的基礎(chǔ)上發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;課堂教學(xué)

一 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、獨(dú)立獲取知識的能力，在提升學(xué)生個人能力的基礎(chǔ)上，立足于全體，帶動整體的進(jìn)步;同時加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中獲益，順應(yīng)時代的發(fā)展和個人長期發(fā)展的需要;第二，合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改素質(zhì)教育的要求，同時合作學(xué)習(xí)能夠很好地帶動課堂氣氛，讓學(xué)生享受課堂，積極參與課堂教學(xué)，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;第三，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生個人綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大的助推作用，幫助學(xué)生保持個性，和而不同，獲得共同進(jìn)步。

二 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式預(yù)習(xí)新課

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的課前預(yù)習(xí)既能讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)舊知，并建立新知與舊知之間的聯(lián)系，又能讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生就會有所側(cè)重地展開課堂學(xué)習(xí)活動。因此，教師不妨在課前設(shè)計(jì)實(shí)效性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以小組合作的方式共同展開新知的構(gòu)建。

例如《Days and Months》，這節(jié)課中涉及的詞匯主要有關(guān)于月份的以及序數(shù)詞的，涉及的主要句型是關(guān)于生日的詢問以及具體日期的表達(dá)。如果學(xué)校以及學(xué)生均具備運(yùn)用多媒體課件的條件，那么教師可以設(shè)計(jì)電子版的導(dǎo)學(xué)案，并通過多媒體課件的音頻設(shè)備，將詞匯準(zhǔn)確地讀出來。如果是紙質(zhì)版的導(dǎo)學(xué)案，那么教師就要將重點(diǎn)音標(biāo)標(biāo)出來，讓學(xué)生以小組合作的方式嘗試著展開拼讀。教師還要在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

課堂上，教師檢查學(xué)生的合作預(yù)習(xí)情況，通過學(xué)生的詞匯聽寫、篇章閱讀、題目練習(xí)情況以及小組反饋來更好地展開課堂教學(xué)活動，進(jìn)而真正地做到以學(xué)定教。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式準(zhǔn)備課前發(fā)言

英語是初中生的第二語言，初中生的日常生活中缺乏英語的運(yùn)用環(huán)境，而語言技能的掌握就是在不斷的運(yùn)用和練習(xí)中提升的。所以為了創(chuàng)設(shè)英語運(yùn)用環(huán)境，教師一般會引導(dǎo)學(xué)生用課堂上的前三分鐘展開“Free talk”活動，學(xué)生可以復(fù)述他們學(xué)習(xí)過的課文，可以分享一則英語新聞，可以分享自己最近看過的英語節(jié)目。但是學(xué)生之間是有個體差異性的，有些學(xué)生單純讀英語課文都不是很流利。因此教師不妨以小組合作的方式讓學(xué)生展開英語演講的準(zhǔn)備，進(jìn)而讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生帶動英語能力欠缺的學(xué)生。

如學(xué)生在課外聽到了一首非常好聽的英語歌曲，那么他們可以通過小組合作的形式將其一句一句地唱出來;如學(xué)生在課外閱讀了一則非常有趣的英語小故事，那么小組學(xué)生可以通過每人復(fù)述幾句的形式將故事內(nèi)容復(fù)述出來。小組合作模式下，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際能力選擇不同的演講內(nèi)容，進(jìn)而每一個學(xué)生的英語口語表達(dá)能力以及聽力都能得到有效鍛煉。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式表演對話

初中英語教材上的很多文章都是以對話的形式呈現(xiàn)出來的，因?yàn)橛⒄Z是一門語言，語言的運(yùn)用都是基于一定的語言溝通環(huán)境的，而對話就是最常見的溝通環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都是引導(dǎo)學(xué)生以分角色的形式展開朗讀練習(xí)。新課標(biāo)背景下，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式將對話內(nèi)容表演出來。要想將對話內(nèi)容生動形象地表演出來，學(xué)生就要在全面理解的基礎(chǔ)上展開理解記憶，因此對話表演既增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，又提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式展開課外拓展

英語課堂教學(xué)的時間非常有限，所以學(xué)生需要展開一定的課外練習(xí)，進(jìn)而才能學(xué)會英語的靈活運(yùn)用，而以小組合作形式展開的課外練習(xí)就是一種非常好的課外拓展模式。

首先，學(xué)生可以小組合作的形式展開英語朗讀。朗讀能夠?qū)o聲的詞匯通過有聲的語言讀出來。朗讀過程中，學(xué)生會形成一定的語感，學(xué)生能夠體會到英語語句中的輕重緩急。

其次，學(xué)生可以小組合作的形式展開口語練習(xí)。小組合作模式下，學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)一種純英文的語言環(huán)境，每一個學(xué)生都必須開口練習(xí)，學(xué)生們可以將他們合作練習(xí)中遇到的問題總結(jié)起來，尋求教師的幫助。

再次，教師還能以小組合作的方式觀看英語節(jié)目，并互相分享自己的觀看心得。學(xué)生喜歡看電視，以英語為主的影視片段能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、口語能力以及聽力。

結(jié)語：

總之，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以通過小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前講座、新課預(yù)習(xí)，對話表演和課外發(fā)展，從而使學(xué)生在互助氣氛中形成一定的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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