於元春

摘 要：英語本來就是一門綜合性的語言學(xué)科，所涉及的知識和領(lǐng)域非常廣闊。因此，英語的學(xué)習(xí)需要濃烈的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，而國內(nèi)的英語教學(xué)不具備這種條件，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。然而多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上改進(jìn)了這種教學(xué)現(xiàn)狀，能在小學(xué)英語課堂中塑造出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。因此，針對如何結(jié)合多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，提出一些教學(xué)建議和看法，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與英語課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生在英語上全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用;策略

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)時(shí)期進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事了。小學(xué)英語雖然很重要，但比不上傳統(tǒng)語文和數(shù)學(xué)，甚至有老師認(rèn)為，小學(xué)英語就是一門副科，跟思想與品德、美術(shù)等副科一樣。這就導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)時(shí)期對英語的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不到位，在課堂上注意力不集中，在英語課進(jìn)行聊天等娛樂活動(dòng)，影響小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和紀(jì)律，不利于小學(xué)英語教學(xué)工作的開展。不僅如此，小學(xué)英語的教學(xué)知識混亂、隨意，英語知識和邏輯銜接程度差，進(jìn)而影響了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除此之外，老師自身的英語素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)不高，有的老師甚至還是其他學(xué)科過來臨時(shí)充當(dāng)英語老師的，在一些單詞的發(fā)音上不夠標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還在教學(xué)方法上存在缺陷，在教學(xué)上采用成人英語的教學(xué)方法，讓學(xué)生無法理解和學(xué)習(xí)英語，同時(shí)還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有有效地結(jié)合多媒體來進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上影響了小學(xué)英語課堂的進(jìn)展。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用情況

雖然很多小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)合了多媒體信息技術(shù)，但這種教學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用僅僅是停留在初步使用的程度上，他們僅僅是將書本上的知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容搬到電腦上，然后用PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生。換句話說，就是教學(xué)內(nèi)容從書本和黑板上轉(zhuǎn)移到電腦上，這對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)沒有任何改變。以前是看著書本和黑板來跟著老師學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只不過變成了看著電腦中的PPT跟著老師學(xué)習(xí)。這種情況的出現(xiàn)，是老師沒有意識到多媒體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，沒有根據(jù)小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)情況來結(jié)合，讓多媒體在英語教學(xué)中停留于表面。

三、多媒體對小學(xué)英語教學(xué)的影響

這種結(jié)合多媒體的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓英語教學(xué)跟上了時(shí)代的步伐，同時(shí)這種結(jié)合多媒體教學(xué)的方法，將枯燥無味的英語知識生動(dòng)化、形象化，以動(dòng)畫的形象呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受不一樣的英語教學(xué)，用多媒體的動(dòng)畫形象來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，讓英語知識更加鮮明和靈活，這能幫助學(xué)生加深對英語知識的理解和記憶，同時(shí)還促使英語課堂的英語文化氣氛更加濃烈。

四、有效結(jié)合多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的策略和方法

1.利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍

英語的學(xué)習(xí)離不開氛圍和環(huán)境。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)該合理利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在英語氛圍中去交流英語學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)英語知識文化并加以運(yùn)用，進(jìn)而取得英語上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種情景和氛圍的建立主要是通過把書本的理論知識形象化，模擬課本來創(chuàng)設(shè)情境，例如在用英語打招呼的教學(xué)時(shí)，老師就可以找一些視頻和素材，讓學(xué)生去觀看，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行模仿，讓學(xué)生參與到英語課堂中，積極去感受體會(huì)英語，進(jìn)而有助于學(xué)生英語知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生把英語運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.利用多媒體信息技術(shù)拓展英語教學(xué)

利用多媒體信息技術(shù)拓展英語教學(xué)讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)和交流英語，還能夠在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)英語活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生在跟隨老師學(xué)習(xí)英語時(shí)能夠進(jìn)行英語的讀寫聽等訓(xùn)練，一旦脫離了老師就不知道了。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生對英語的印象不深，記憶和理解不到位，進(jìn)而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在老師布置英語作業(yè)后沒辦法完成。但如果在教學(xué)中結(jié)合多媒體信息技術(shù)就能有效地解決這個(gè)問題，把課堂教學(xué)的內(nèi)容和知識做成電子課本直接發(fā)到微信上，讓學(xué)生課后在微信上直接學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)回顧和復(fù)習(xí)英語教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對英語的理解以及實(shí)際的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在英語上的進(jìn)步和發(fā)展，讓英語教學(xué)從課內(nèi)拓展到課外。

3.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中把多媒體和學(xué)生興趣結(jié)合

要想讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持活力，充滿激情，結(jié)合學(xué)生興趣和多媒體，積極進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能最大程度地提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得巨大的進(jìn)步。因此，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合多媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，例如放一些好聽的英語歌曲，給學(xué)生看一些有趣的英語電影或者是動(dòng)畫，讓學(xué)生對英語知識和有英語的世界產(chǎn)生好奇，讓學(xué)生想要去了解它，以此來促進(jìn)學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總之，小學(xué)英語老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生對英語知識的感悟，增強(qiáng)學(xué)生語感以及口語能力，促進(jìn)學(xué)生英語的發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，還需要廣大小學(xué)英語老師的持續(xù)努力。

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編輯 謝尾合