趙映秀

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，只有學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，才能一步一步更深層次地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎樣提高課堂教學(xué)效率成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂

教育部門一直呼吁要給學(xué)生減負(fù)。如何減負(fù)呢？那就是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，只有這樣，師生才能都受益。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在課堂上教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，教師在教學(xué)方式、方法上缺乏創(chuàng)新，經(jīng)常是一堂課下來(lái)，教師講得精疲力竭，學(xué)生學(xué)得似懂非懂，模模糊糊，造成課堂效率低下的現(xiàn)象，慢慢地會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂是刻不容緩的。下文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論想讓學(xué)生學(xué)好哪一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣都是最重要的。只有學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好的方法。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以把教室設(shè)定為一個(gè)文具店，把學(xué)生的文具和書(shū)擺放好，然后選一名學(xué)生來(lái)扮演收銀員，其他同學(xué)扮演顧客，這樣學(xué)生通過(guò)買文具，計(jì)算自己消費(fèi)了多少錢，應(yīng)該找回多少錢。在這個(gè)情境中，大家都積極、主動(dòng)地參與其中，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果必然會(huì)比學(xué)生坐在座位上聽(tīng)老師講要事半功倍。值得注意的是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不能生搬硬套，要盡可能地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生在有效的情境中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

“嚴(yán)師出高徒”這句話讓很多教師認(rèn)為要以嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)格的要求去對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上這是錯(cuò)誤的。教師一味地嚴(yán)肅、嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生心生敬畏，即使有不會(huì)的問(wèn)題或是不同的見(jiàn)解也不敢跟老師交流。教師不用靠嚴(yán)厲來(lái)樹(shù)立自己的威信，只要平時(shí)以身作則，做事公平公正，在學(xué)生心中一樣可以樹(shù)立威信。因此，教師無(wú)論是在課堂上還是在課下，都要和藹可親，平易近人，跟學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生喜歡你。特別是對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，更是要多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓他們有信心能學(xué)好，要讓他們感受到老師的信任和肯定。教師一個(gè)親切的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓舞，這種鼓勵(lì)和肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的動(dòng)力，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。這樣的課堂必然高效。

三、突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

在以往的教學(xué)中，都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生缺乏參與性和自主性。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生分組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題就用小組合作探究的方式來(lái)解決。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)：只有課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有效的。在學(xué)習(xí)“角的度量”這部分內(nèi)容時(shí)，求角的度數(shù)，有些題并沒(méi)有直接給出已知條件，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)隱含的已知條件，但數(shù)學(xué)成績(jī)差一些的學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)。這就需要他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論、分析，最終找出答案。小組合作不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。

四、使用先進(jìn)的輔助教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體也走進(jìn)了校園。多媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聲色并茂、惟妙惟肖、栩栩如生地展現(xiàn)給學(xué)生，把復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，這不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，教師可以制作課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地看到幾分之幾是怎樣劃分，怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的。應(yīng)用先進(jìn)的輔助教具，可以給課堂增加趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，自然會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生加強(qiáng)理解

教師在講解知識(shí)時(shí)，盡量結(jié)合生活實(shí)際來(lái)舉例，便于學(xué)生理解。例如：在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)時(shí)，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？日常生活中有很多這樣的例子，開(kāi)關(guān)推拉窗和電梯上下運(yùn)行就是平移，石磨和風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就是旋轉(zhuǎn)。用日常生活中的事物進(jìn)行舉例，既使學(xué)生感興趣，又有助于理解，這不失為一個(gè)好辦法。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和使用先進(jìn)的輔助教具，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，然后突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，最后結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生加強(qiáng)理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索和創(chuàng)新，提出更好更適合的教學(xué)方法，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

李濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（9）.

編輯 杜元元