小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力的有效提升

王水

摘 要：解題是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要方式。對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提升，可以使學(xué)生的思維更加敏銳，邏輯推理能力也會(huì)更強(qiáng)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生解題技巧，提升學(xué)生的解題分析能力，充分尊重學(xué)生在解題過(guò)程中的主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);解題能力

隨著我國(guó)新課改的不斷深入落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了一定的改變，重視對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。解題是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要方式。教師在對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解題來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提升，可以使學(xué)生的思維更加敏銳，邏輯推理能力也會(huì)更強(qiáng)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升?；诖吮疚膶?duì)如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行了探索分析。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的時(shí)候就會(huì)非常順暢。同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況也是學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、公式等內(nèi)容有更加全面透徹的了解，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不同概念以及公式進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出公式概念之間存在的區(qū)別。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)概念以及公式教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該保證學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)默寫(xiě)。在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的概念以及公式進(jìn)行積極應(yīng)用，同時(shí)，在學(xué)生解題的過(guò)程中教師還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，這樣一來(lái)可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到有效提升。

二、強(qiáng)化學(xué)生解題技巧，提高解題效率

很多小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)科目較難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題息息相關(guān)，只有對(duì)學(xué)生的解題能力不斷進(jìn)行培養(yǎng)，才能提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，無(wú)論面對(duì)何種題型，學(xué)生都應(yīng)該充滿(mǎn)自信，用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行解答。同時(shí)，在具體的解題過(guò)程中，還應(yīng)該具有一定的耐心，這是非常關(guān)鍵的，要做到仔細(xì)審題，對(duì)題目當(dāng)中所給出的各項(xiàng)內(nèi)容有清晰具體的認(rèn)知，并且結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的概念定理以及公式進(jìn)行解答。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的題目類(lèi)型具有多樣性的特點(diǎn)，但往往解答模式又具有一致性，學(xué)生在進(jìn)行審題以及思考的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)相同知識(shí)體系背后的一致性進(jìn)行考慮，這樣有助于提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確性。

三、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)解題思路，提高解題分析能力

同一個(gè)題目，解題的途徑具有多樣化的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的解題途徑分析能力進(jìn)行提升，由于每個(gè)同學(xué)對(duì)同一事物的理解存在一定的不同，教師要讓學(xué)生掌握更多的解題方法，并且能夠?qū)@些解題方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣一來(lái)，學(xué)生在解題的過(guò)程中就會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

例如，解題可以應(yīng)用換元法、反證法以及分析法等方法，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)題目有更加透徹的了解，也在很大程度上提升了他們解題的準(zhǔn)確性。學(xué)生在解題過(guò)程中，要分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)該具備根據(jù)題目聯(lián)想相關(guān)知識(shí)體系的能力，經(jīng)過(guò)推理之后，可以對(duì)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)有較為準(zhǔn)確的認(rèn)知。也就是說(shuō)，教師想要提升學(xué)生的解題能力應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系以及知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一來(lái)學(xué)生的解題操作就會(huì)變得更加流暢。另外，教師應(yīng)該在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)題目的結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識(shí)體系進(jìn)行準(zhǔn)確連接，從而起到對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用。

四、尊重學(xué)生的主體地位，提高解題的有效性

學(xué)生是課堂的主人，教師起的是引導(dǎo)作用。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)知以及了解，同時(shí)還應(yīng)該了解現(xiàn)階段學(xué)生的內(nèi)心需求，從而使學(xué)生在課堂中將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該應(yīng)用靈活的課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連接，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。例如講解“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“通過(guò)之前的乘法計(jì)算學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)相關(guān)概念之后，同學(xué)們對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方式有什么猜想嗎？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)進(jìn)入到思考的氛圍當(dāng)中，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了有效調(diào)動(dòng)。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)以及提升往往不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行積極體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題途徑分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

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編輯 馮志強(qiáng)