摘 要：在實際的初中英語教學(xué)過程中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即只是對學(xué)生進行英語詞匯或者英語語法的講解，這樣并不能真正的達到英語教學(xué)的要求，同時也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課改指出在進行英語教學(xué)的時候，教師一定要重視課堂提問，加強師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文就主要圍繞課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的闡述，供初中英語教師參考。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

如今人們越來越重視教育問題，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教育方法在不斷的改革與創(chuàng)新，尤其在新課改深入實施以后，對初中英語教學(xué)提出新的要求，目的就是為了讓學(xué)生真正的學(xué)到英語知識。實際上初中這一教學(xué)階段是對小學(xué)學(xué)習(xí)階段的承接同時也是對高中學(xué)習(xí)階段的一個基礎(chǔ)，所以這一學(xué)習(xí)階段是十分重要的，因此在進行初中英語教學(xué)的時候，要響應(yīng)新課標(biāo)要求，積極的進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，使得教師可以在有限的時間教授無限的知識，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的重要性

1.1可以幫助鞏固所學(xué)英語知識

在初中英語教學(xué)過程中進行課堂提問可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，這樣就可以鞏固這些知識，最終就可以大大提高教師的教學(xué)效率。但是如果教師在課堂教學(xué)過程中不善于提問，對于一些問題自己直接給學(xué)生講解答案的話，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，學(xué)生很難對所學(xué)的知識進行深入的理解。例如：對于一些單詞的學(xué)習(xí)為了加深學(xué)生的印象，教師可以進行總結(jié)對比學(xué)習(xí)，如listen、hear、obey、accept這幾個單詞，教師可以先給學(xué)生進行區(qū)分講解，然后再對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生自己思考回答，這個過程中就可以加深學(xué)生對這幾個單詞的印象，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2可以對學(xué)生進行啟發(fā)

實際上在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用課堂提問技巧可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，從而使學(xué)生跟上教師的教學(xué)步伐，這樣學(xué)生才會盡可能的積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在回答教師所提問題的時候，自己的思考能力在不斷的提升，同時教師多提問也可以防止學(xué)生課上走私。另外學(xué)生在正確回答教師問題的過程中可以享受學(xué)習(xí)帶給他們的成就感，這樣就可以給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

2課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提問有針對性的問題

英語教學(xué)滲透到初中整個教學(xué)過程，同時不同年級的教學(xué)內(nèi)容也不盡相同，但是從總體上來看始終按照由易到難的順序進行。初中英語教師在進行授課之前自己一定要深入的研究課本知識，做好課前準(zhǔn)備工作。在備課期間尤其應(yīng)該重視課堂提問這一環(huán)節(jié)，提出的問題應(yīng)該具有針對性、趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，他們才能真正的思考學(xué)習(xí)。比如：英語教師在進行授課的時候可以借助多媒體、微課等方式進行提問，提高問題的針對性，同時采用多種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的英語知識。

2.2重視語言表達

實際上初中英語教學(xué)的課堂提問技巧主要應(yīng)該注意兩方面問題，第一應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點。第二滿足英語應(yīng)用的漢語環(huán)境。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視語言表達，學(xué)會靈活表達，比如對于一些關(guān)鍵的語句教師可以加重語氣，提示學(xué)生對這個地方加深記憶和學(xué)習(xí)，使用“邏輯重音”教學(xué)法可以縮短提問時間，提高提問的效率。此外教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行提問，對于一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師可以使用全英語進行提問，并鼓勵他們用全英文進行回答；而對于一些成績并不是很理想的學(xué)生，教師在提問的時候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍h語解釋，這樣學(xué)生理解起來就會容易很多，最終就不會過多的耽誤課堂的時間，從而很好的發(fā)揮課堂提問的作用。

2.3豐富提問的方式

通常在進行英語教學(xué)的時候，很多教師確實會對學(xué)生進行課堂提問，但是這些問題都比較封閉，不利于發(fā)散學(xué)生的思維，因而就不能提高他們的思考能力。因此為了改善這一問題，讓提問真正的激發(fā)學(xué)生的思考，教師在課堂提問的時候就應(yīng)該多滲透一些開放性的問題。同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活、興趣愛好等來設(shè)計這些問題。當(dāng)然為了豐富提問形式，不但教師可以向?qū)W生提問，同時學(xué)生也可以向教師進行提問，學(xué)生與學(xué)生之間也能互相進行提問，這樣就可以很好的豐富提問的方式。

2.4提高教師的綜合素質(zhì)

為了發(fā)揮課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用，首先就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的管理和考核，這樣就可以激勵教師不斷學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)責(zé)任心，真正發(fā)揮他們在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。另外學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些提問的技巧，并將其和自身的英語教學(xué)結(jié)合起來。當(dāng)然最主要的還是教師應(yīng)該重視自身素質(zhì)能力的提高，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生多溝通，了解他們學(xué)習(xí)的需要。針對學(xué)生提問進行詳細的回答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。還有教師要不斷的完善提問技巧，這樣才可以給學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)揮提問的價值。

3結(jié)語

綜上所述，課堂提問技巧的應(yīng)用可以幫助教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)啟發(fā)、鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容等，從而就可以大大的提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此教師一定要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，豐富提問方式，多提一些有針對性的問題，真正發(fā)揮提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用。

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作者簡介：常歡芳（1980—），女，漢，山西省臨汾，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：初中英語，單位：山西省臨汾市堯都區(qū)堯廟中學(xué)。