趙尚毅

摘要：初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段不能提供良好的教育，很有可能會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。初中教學(xué)中，關(guān)于道德與法治的教學(xué)，在學(xué)生的身心發(fā)展上注入了一劑強(qiáng)心針。道德與法治教學(xué)內(nèi)容的開展，就會(huì)讓學(xué)生受到熏陶，感受到法治社會(huì)的重要性，并隨之意識(shí)到法治意識(shí)提升的迫切性。因此，教師開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不僅是單純的理論教學(xué)，還應(yīng)該滲透相應(yīng)的實(shí)踐案例作為支撐?？傊寣W(xué)生明白自身?yè)碛蟹ㄖ我庾R(shí)的重要性，并更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治意識(shí);培養(yǎng)途徑

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的困惑

初中道德與法治教學(xué)中，所形成的問題和困惑都是要值得教師解決和關(guān)注的。第一，教師面對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)，往往沒有形成全面性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)之中，僅僅是通過簡(jiǎn)單的理論傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成法治意識(shí)。這并不能讓學(xué)生對(duì)法治意識(shí)產(chǎn)生深刻理解，也難以讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)形成正確的觀念。第二，教師所開展的教學(xué)手段是不夠豐富的。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也變得越來越豐富，這樣就必然要求教師運(yùn)用多樣化和合理化的教學(xué)手段。然而，在枯燥教學(xué)氛圍下，學(xué)生難以打起精神去學(xué)習(xí)法治內(nèi)容，教師沒有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)道德與法治知識(shí)產(chǎn)生合理的認(rèn)識(shí)。所以，單一和陳舊教學(xué)形式下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不能得到提高。第三，教師教學(xué)內(nèi)容的豐富難以找到合理的途徑。網(wǎng)絡(luò)和科技時(shí)代下，存在了比較多的法治內(nèi)容，這都是教師開展教學(xué)的重要著力點(diǎn)。教師把這些內(nèi)容融入教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。但是，在沒有為學(xué)生提供引領(lǐng)的情況下，知識(shí)教學(xué)也不夠豐富，難以和時(shí)代的發(fā)展接軌，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)比較落后，難以展現(xiàn)出新鮮血液，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)的培養(yǎng)途徑分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治意識(shí)的認(rèn)識(shí)

完善的教學(xué)形式，就會(huì)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中道德與法治的教學(xué)，教師在教學(xué)形式上的推敲，可以不僅僅約束在正課上，也可以滲透法治教育。比如，教師要追隨時(shí)代的發(fā)展步伐，關(guān)注法治動(dòng)態(tài)，通過法治案例和法治視頻等形式，讓學(xué)生對(duì)法治意識(shí)的認(rèn)識(shí)不斷得到加強(qiáng)。例如，針對(duì)公開課《深深淺淺話友誼》的內(nèi)容，在教學(xué)中教師把網(wǎng)上交友的實(shí)際案例和哥們義氣等的法治視頻呈現(xiàn)出來。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)上交友要謹(jǐn)慎，并且還要在遵循法制的情況下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。這是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全和穩(wěn)定運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。針對(duì)《預(yù)防犯罪》的課程題目，教師就可以實(shí)行主題討論模式，通過失足中學(xué)生走上犯罪道路的案例，讓學(xué)生明白如何預(yù)防犯罪，并走上正確的道路。在把案例和討論結(jié)合在一起的情況下，學(xué)生就會(huì)有話可說，也擁有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在交流之中，法治意識(shí)相互熏陶，讓學(xué)生的法治觀念逐漸強(qiáng)化^[1]。

（二）豐富教材中的法治意識(shí)教學(xué)內(nèi)容和形式

初中道德與法治之中，教師就可以立足實(shí)際的情況，對(duì)其中的形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富化的發(fā)展。學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的運(yùn)用就是最好的豐富手段。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，并只是在意識(shí)上對(duì)其認(rèn)可，還要在實(shí)際生活中懂得如何運(yùn)用法治知識(shí)。這才會(huì)沒有讓法治知識(shí)失去價(jià)值。比如，學(xué)生的受教育權(quán)受到侵犯，學(xué)生如何維權(quán)，怎樣解決事情。這就是運(yùn)用法治知識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。教師在教學(xué)中把學(xué)生受教育權(quán)受到侵犯、生命健康權(quán)受到侵犯、人人講社會(huì)道德等內(nèi)容融入課堂中，還可以列舉生活中的違反公共安全規(guī)則的事件，還有人們所熟知的網(wǎng)絡(luò)犯罪等^[2]。這樣，豐富的法治教育內(nèi)容和案例的結(jié)合下，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中，提高自身的法治意識(shí)。

（三）關(guān)注生活中的法治意識(shí)運(yùn)用

生活是知識(shí)的來源，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和理解知識(shí)的重要陣地。在面對(duì)初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。讓生活和法治意識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。初中生處于法治意識(shí)的良好培養(yǎng)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。比如，生活中學(xué)生要擁有法治思維，生活的各個(gè)方面都要滲透出法治思維。例如孩子在校園中可能會(huì)受到欺凌和辱罵等侵害，教師針對(duì)這就要引導(dǎo)學(xué)生拿起法律武器，杜絕孩子運(yùn)用武力解決一切問題。生活中孩子在保護(hù)自己合法權(quán)益的時(shí)候，也要注意不能去損害別人的利益^[3]。這樣，結(jié)合生活教學(xué)，學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)會(huì)更加高效。

結(jié)論：綜上所述，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容是十分關(guān)鍵的。在良好的教學(xué)形式下，學(xué)生就會(huì)對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和理解。教師結(jié)合具體法治教學(xué)內(nèi)容，?為學(xué)生提供參與討論的空間和機(jī)會(huì)。在今后的道德與法治教學(xué)中，教師要更加努力，要跟上法治社會(huì)的發(fā)展步伐，讓學(xué)生體會(huì)到不同的教學(xué)空間。同時(shí)，在讓形成了豐富和完善的法治教材內(nèi)容下，讓學(xué)生把實(shí)際的生活內(nèi)容和法治知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。在加強(qiáng)了學(xué)生的法治知識(shí)運(yùn)用下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治和生活存在的密切關(guān)聯(lián)?？傊尫ㄖ螏?dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生的初中學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮麗. 初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：6.