淺談初中化學復習課教學有效性的策略

摘 要：化學復習課是化學教學中重要的一種課型。因為通過復習，可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，教會學生如何學習，進而提高學生的創(chuàng)新能力。課堂中如果有效地做好復習課的授課，不但使學生將所學知識得以鞏固，而且還提升了學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了學生實踐探索的精神，為今后化學教學的有效開展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：有效備課；有效教法；注重學法；師生交往

復習課，顧名思義就是對所學知識的鞏固和提升。所謂的鞏固就是將所學知識進行完善，系統(tǒng)的再梳理一遍；所謂的提升則是在鞏固所學知識的基礎上，運用已有的知識解決實際問題的能力。因此，化學復習課的完善是十分必要的。從原則上講，復習課一般分為單元復習和總復習，單元復習一般來說，就是圍繞單元內容對所學知識系統(tǒng)化的再現(xiàn)過程，而總復習則是整合了所有的教學內容，細致、具體的加以分類歸納，使學生學起來更系統(tǒng)化、清晰化，也便于學生針對具體問題的具體操作，更有利于促進化學教學質量的提高。那么，如何提高化學復習的有效性呢？

一、 有效備課策略

要上好復習課，達到預期的效果，首先就要進行有效的備課：備課標，備教材，備學生。

無論是課標，還是教材都是具體可感的，是有具體內容，有具體指導方向的，所以，無論是備課標還是備教材，都要從實際出發(fā)，注重內容的整合，針對具體問題可以穿插哪些適當?shù)牟牧系取５珎湔n過程中尤為困難的一點，即是備學生，因為學生的認知水平參差不齊，能力高低不一，授課時就不能一概而論，要體現(xiàn)出層次感，讓好學生吃得飽，中等學生吃得好，差等生有的可吃，這樣，所有學生才會跟著教師動起來，整堂課中才會學到相應的知識。所以，在備課的過程中備教法，也是必不可少的備課環(huán)節(jié)?？茖W有效的備課，是上好復習課的關鍵，也是提高復習課教學質量重中之重的環(huán)節(jié)。

二、 有效教法策略

（一） 在復習中可以經常采用討論、小組比賽、小組合作等學習模式，克服傳統(tǒng)化學復習課老師講，學生練的不足，千方百計吸引學生主動參與復習教學的整個過程，充分享受學習的快樂。

（二） 精心設計問題，給學生創(chuàng)新的機遇

問題是思維的核心。只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學生的積極思維，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以教師備復習課的重點就是設計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

（三） 提供充分的時間，給學生創(chuàng)新的機會

人類社會的創(chuàng)新發(fā)明，都不是某一個科學家憑空想象得到的，而是要進行不斷地實踐。所以，在復習的過程中給學生創(chuàng)新的時間是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。

三、 注重學法的指導策略

學生的主陣地是課堂，所以應該把課堂交給學生。這就要求在課堂中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，想方設法讓學生跟隨教師一起動起來，這樣學生會有所收獲，否則，教師課備得再好，課上得再好，只是教師一味地在動，而學生無動于衷，也只是徒勞。所以，課堂教學中，要注重學生學法的指導。

（一） 指導學生建立錯題本

要求學生把出現(xiàn)錯誤的習題整理到錯題本上，首先寫清正確的解題過程，其次要寫清錯誤原因（這點可以加注特殊標記），最后，可以簡單記錄下自己的心得。這樣全方位的進行錯題糾正，以后學生針對同類型的習題出現(xiàn)的錯誤率就會大大降低，所以，我認為，錯題本的建立，便于學生降低重復犯錯誤的概率。

（二） 指導學生改變自己的角色

因為是復習課，很多知識點教師已經講析過的，必要的時候可以試著讓學生充當教師的角色，針對一個題目的解析，指導學生為學生講解，講解審題要領，講解分析思路，講解解答過程，解析注意事項等，還可以引導學生采用一題多解的方法，這樣，既改變了學生的學習方式，提高了學生的興趣和積極性，也提高了學生思維能力、語言表達能力和課堂的組織能力；既對所學知識起到了鞏固的作用，又提升了學生的綜合能力，我認為，是一種行之有效的教學策略。

四、 關注師生的交往策略

（一） 關注學生的心理

由于學生的知識水平參差不齊，可能在快節(jié)奏的復習環(huán)節(jié)中，有學生步伐慢點，跟不上節(jié)奏，久而久之，對課程的學習失去信心，產生厭學的情緒。所以，在復習的過程中，教師要時刻關注學生的心理動態(tài)，適時的做好學生的心理疏導工作，讓他們能輕松自如地面對復習，使他們在復習的過程中取得較好的成績。

（二） 關注師生互動及課后延續(xù)

心理學表明，學生對于教師是否喜歡，會直接影響到這科的成績。所以，教師要時刻關注學生，關愛學生，讓學生愿意與自己交流，對自己有種親近感，這樣會拉近師生之間的距離，也為學生進行查漏補缺的工作提供了必要的方便條件。

綜上所述，只要是教師能在備課過程中，嚴于律己，在上課的過程中，尊重學生的個性差異，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主導作用，在課堂中使學生真正的“動”起來。就能在化學復習課上使學生有所收獲。另外，教師要不斷地研究學習，將最先進的教學理念和教學策略恰當?shù)剡\用到課堂中來，不斷地優(yōu)化課堂教學結構，使不同層次的學生都有所收獲，都得到不同程度的提升，以達到真正提升化學復習課的有效性的目的。

作者簡介：

范小平，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣會川中學。