郭桂容

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)具有初步計算能力的小學(xué)生，能夠解決生活中簡單的實際應(yīng)用問題。計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的基礎(chǔ)。本文重點研究新課程改革環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)教學(xué);計算機教學(xué);教學(xué)改革

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的意義

能夠準確計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須掌握的基本技能。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用的基本技能，通過計算方法有助于提高學(xué)生解決問題的能力，有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科。眾所周知在生活中，計算與人們的生活有密切的關(guān)系，計算是人們必須掌握的一項技能，通過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在實際運用中就能夠理解計算給他們帶來的幫助，這樣通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的反饋，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠提高理解力并解決生活中的問題。通過計算能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生未來的創(chuàng)新能力有一定的影響。我們知道計算是一個相對復(fù)雜的思考過程，只有完全理解了數(shù)學(xué)知識，才能夠通過計算得到準確的的答案，要是如果不掌握計算規(guī)則，就會走許多彎路，只有學(xué)生熟練的掌握了計算規(guī)則，通過思考，積極應(yīng)用計算的技巧，解決計算問題，對小學(xué)生的邏輯思維能力具有很大幫助，提高了他們主動學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的能力，而且對今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、小學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，一些教師更注重知識的灌輸，不足以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是一個非常嚴密的過程，既要注重學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)換，又要把培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力放在首位，讓學(xué)生找到解決問題的最佳突破和有效方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有獨立思考的能力，注重教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的計算能力。提供解決問題的有效方法，讓學(xué)生在計算中不斷嘗到解決問題的甜頭。學(xué)生還可以通過提高計算能力來培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

教師總要不斷加強自己的能力提升。我們知道學(xué)生知識的信息獲得來自學(xué)生主動探索，通過老師的指導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生獲得知識，在實際教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師對知識知之甚少。始終站在自己的教學(xué)觀點上，不要分析學(xué)生之間的差異，如果使用填鴨式的教學(xué)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這只會讓學(xué)生感到沉悶，對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、新課程改革視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施

目前，教育發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能趕上時代的發(fā)展，在教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們必須完善教學(xué)體系，讓學(xué)生通過不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法感受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷將新的教學(xué)理念引入課堂。有效提高了小學(xué)生的計算能力。

在新課改局勢下，創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)是重中之重，在小學(xué)階段，學(xué)生具有很好的可塑性和潛力，在計算中有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、計算能力和比較能力，最后通過正確的計算，整個過程對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)非常有作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到進步和發(fā)展。

新課改注重計算能力的培養(yǎng)，通過采用各種不同的算法，讓學(xué)生對知識點融會貫通，提高學(xué)生獨立思考的能力，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能夠積極地自覺地尋找解決問題的有效辦法，遇到疑難問題的時候，能夠進行獨立思考，想法設(shè)法地尋找解決問題的途徑，提高了分析解決問題的能力，同時最大限度地提高了教學(xué)效率。

?（一）加強教學(xué)指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

新課改的教學(xué)目標是構(gòu)建以學(xué)生為中心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和深入探索，通過自學(xué)，掌握教材內(nèi)容，在思考和總結(jié)過程中進行推廣。知識的重建使知識能夠形成網(wǎng)絡(luò)。在探索新知識，解決數(shù)學(xué)問題時，可以有效地利用所學(xué)知識不斷提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（二）指導(dǎo)學(xué)前和課后復(fù)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。為了努力提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為課堂做準備，通過預(yù)習(xí)掌握課本中的基礎(chǔ)知識，并通過實踐掌握知識的運用。所以對于教科書中的困難和困難知識，學(xué)生可以在準備過程中標記他們不理解的領(lǐng)域，努力在課堂學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，并有針對性地有效地突破難點，使學(xué)習(xí)效率大大提高。因此在課后復(fù)習(xí)課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過典型主題的實踐鞏固他們學(xué)到的知識，加強他們對數(shù)學(xué)概念和知識點的理解，詳細總結(jié)和總結(jié)他們所學(xué)到的知識，并建立知識之間的聯(lián)系，從了解知識的文字到深層意思才能過渡到掌握知識的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)滲透

為了使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識并選擇合適的方法來解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該積極努力滲透數(shù)學(xué)思維方法給學(xué)生，要讓他們掌握數(shù)字和形狀的組合，分類和整合的思想，功能和方程，并返回和改變想法等等。通過數(shù)學(xué)思維方法的滲透，學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識時可以在數(shù)學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上深入思考，有助于培養(yǎng)小學(xué)生推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理的能力?？傊?，在新課程改革趨勢的背景下，通過培養(yǎng)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生積極有效地思考問題的能力，使小學(xué)生在解決實際問題時能夠?qū)χR點形成新的認識。有效促進數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)概念的精髓。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極合作，與學(xué)生互動?？梢酝ㄟ^提問、思考等教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效指導(dǎo)，學(xué)生可以深入理解探究教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)論

在小學(xué)階段，我們必須相信并能夠找到每個學(xué)生的亮點。在新課程改革下，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們有效分析和解決實際問題的能力。為計算奠定良好基礎(chǔ)，建立基本的數(shù)學(xué)思維技能和知識體系，并通過教學(xué)改革在課堂上引入新的教學(xué)理念。注重學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進行個性化培訓(xùn)，有效促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高。

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