摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門較為重要的基礎(chǔ)課程，其主要目標為了培養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，讓其從小就構(gòu)建良好的空間概念，以及較高的數(shù)據(jù)分析、推理計算能力。但結(jié)合小學(xué)生的心理特點來看，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在諸多困難。為了促進小學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成果，學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合研究。

關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合研究

在信息時代高速發(fā)展背景下，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活與工作中不可或缺的一部分，特別是在教育領(lǐng)域，得到了廣泛應(yīng)用，近幾年一些學(xué)者在信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機整合研究上也做出了大量嘗試，積累了豐富經(jīng)驗，這也在一定程度上，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持，但在目前來看，二者在整合實施過程中還存在諸多有待解決的問題，需要給予不斷優(yōu)化。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象復(fù)雜，在學(xué)習(xí)探究中，很多學(xué)生都存在一定的畏懼、抵觸情緒，且在課堂上注意力極易被分散，教師布置的課后作業(yè)，也很少會主動認真完成，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育成果一直難以得到顯著提升的重要原因；其次，數(shù)學(xué)雖然是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，但在分析、解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，很多學(xué)生都不會聯(lián)系實際生活經(jīng)驗去思考、解決脫離實際問題，只會機械式計算，解決實際問題的能力相對較差；最后，數(shù)學(xué)本就是一門較為枯燥的學(xué)科，教師若一味地沿用較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也會給學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展帶來一定制約。

二、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合策略

（一） 準確把握教學(xué)目標

新課改強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際授課中，不僅要重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維，以及問題分析與解決能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感價值觀，使其懂得運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決各類實際問題，從整體上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的相關(guān)知識點時，就先利用多媒體為學(xué)生播放了一段與環(huán)境污染相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看中正確認識到環(huán)境污染的重要性，以此來增強其環(huán)境保護意識。之后，其教師便引入了統(tǒng)計方面的相關(guān)知識點，為學(xué)生傳授幾個較為簡單的統(tǒng)計方法，在學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解之后，為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容：回家統(tǒng)計一下家中日常生活中丟棄垃圾袋的數(shù)量，然后運用所學(xué)知識來整理、計算相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)與保持，學(xué)生在統(tǒng)計分析過程中，也能夠?qū)o環(huán)境污染帶來的危害有正確認識，進而從整體上提升學(xué)生的環(huán)保意識。

（二） 不斷更新教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了將信息技術(shù)的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，正確認識到加強信息技術(shù)、課堂教學(xué)整合，不論是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，還是對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升都具有重要意義。教育網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了新穎且多樣化的教學(xué)資源，在設(shè)計授課中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，科學(xué)、恰當(dāng)引用信息技術(shù)、教學(xué)軟件來設(shè)計組織更生動、高效的教學(xué)活動。一方面，教師應(yīng)重視、完善常用教學(xué)軟件的運用研究，基于此，精心設(shè)計相應(yīng)課件，以此來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進授課效率的不斷提升；另一方面，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合實施過程中，教師應(yīng)有效發(fā)揮自身組織者、輔助者的積極作用，為學(xué)生提供技術(shù)、恰當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)充分利用業(yè)余時間參加各種技術(shù)培訓(xùn)，真正做到與時俱進，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

（三） 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識來源于生活，且在解決各類實際問題中也發(fā)揮著不可忽視的積極作用，對此，在實際授課中，教師就可以通過實物演示的方式來設(shè)計各項教學(xué)活動，基于學(xué)生實際，科學(xué)利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來全面激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地探索、推理相關(guān)知識，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如：教師在講解“三角形穩(wěn)定性”的相關(guān)知識時，就圍繞實際生活提出了這樣的問題：自行車的支架為什么設(shè)計成為三角形？生活中有很多凳子的腿都是三條，為什么？……通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗來做出深入思考，在此基礎(chǔ)上，其教師又利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了三角形在實際生活中發(fā)揮的作用，讓學(xué)生一邊觀看一邊思考教師提出的問題，之后為學(xué)生播放三角形、四邊形制作的具體過程，并為學(xué)生提供相應(yīng)素材，讓學(xué)生實際動手進行三角形制作，使其能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性這一特點，通過這種動手動腦的教學(xué)方式，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生從不同層面去思考、探究相關(guān)知識信息，促進授課效果與效率的大幅度提升，在實踐探究中，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也能夠得到進一步拓展。

（四） 優(yōu)化數(shù)學(xué)知識展示

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)的科學(xué)引用，能夠有效增強師生、生生之間的聯(lián)系，增加課堂教學(xué)的互動交流，為學(xué)生創(chuàng)造更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)展，其授課內(nèi)容、方法也更加豐富多樣，同時，為了激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教材中也設(shè)計一些生動的圖片來展示相關(guān)知識點，這樣雖然能夠在課堂教學(xué)中快速吸引學(xué)生注意力，但由于其教材圖片都是靜態(tài)的，難以讓學(xué)生長時間集中注意力，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩心理，且會給授課效果帶來一定影響。對此，若能夠科學(xué)引用信息技術(shù)，以動畫方式來為學(xué)生展示原本呆板生硬的教學(xué)內(nèi)容，基于此，教師再運用生動有趣的語言來進行相關(guān)知識點的講解，以此來全面激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的大幅度提升。

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作者簡介：石玉鋒，高級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新民小學(xué)。