通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

劉桂榮

摘 要：新的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。在培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，培養(yǎng)思維技能，激發(fā)想象力并創(chuàng)造潛能，逐步形成實(shí)事求是、崇尚真知的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢钥闯觯Z(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)特別加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：多種途徑 培養(yǎng) 語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)特別加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。具體做法如下：

一、每天利用課前五分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

每天上課預(yù)備鈴一響，同學(xué)們立刻坐好，班級(jí)統(tǒng)一內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

1.課前背《弟子規(guī)》古詩(shī)、課文、日積月累

小主持人主持，指名背、集體背，陸續(xù)將《弟子規(guī)》《小學(xué)必背七十首古詩(shī)》都背完了，弟子規(guī)背完了，每學(xué)期語(yǔ)文要求背誦的課文，園地中的日積月累都背熟了。

2.課前講成語(yǔ)故事

在背會(huì)《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背七十首古詩(shī)》且背熟之后，開(kāi)始講成語(yǔ)故事，每次兩人每節(jié)課前都講，不重復(fù)，同學(xué)記筆記積累。

3.課前講時(shí)事見(jiàn)聞

可以將在生活中、電視中看到的、聽(tīng)到地講述給學(xué)生，其他同學(xué)可以評(píng)議，發(fā)表見(jiàn)解。

4.課前美文賞析

將自己看到的，認(rèn)為有欣賞價(jià)值地與大家分享，并說(shuō)說(shuō)推薦的原因，大家聽(tīng)后可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、中午二十分鐘朗讀訓(xùn)練

每天中午12點(diǎn)40全班進(jìn)行集體朗讀訓(xùn)練。

1.朗讀課內(nèi)文章

按學(xué)號(hào)，讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的文章讀給大家聽(tīng)，同學(xué)可以對(duì)讀者的朗讀進(jìn)行評(píng)議，可以就文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

2.朗讀《國(guó)學(xué)》

因?yàn)槊恐芤还?jié)《國(guó)學(xué)》，學(xué)生朗讀時(shí)間不夠，《國(guó)學(xué)》中的《論語(yǔ)》《中庸》《大學(xué)》中的名篇，需要背誦的，所以利用午讀時(shí)間進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。

3.朗讀名家名篇，并交流感受

在課外所讀的名家、名篇與大家分享、交流。如：名家詩(shī)歌、散文、優(yōu)秀片段賞析。

三、利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

1.課前精彩兩分鐘。

按學(xué)號(hào)，讓學(xué)生輪流主持課前兩分鐘，內(nèi)容要與所學(xué)課文有關(guān)，但是必須是課外知識(shí)的拓展，可以是介紹作者、文章內(nèi)容的寫(xiě)作時(shí)代背景等。

2.輪流當(dāng)小老師組織生字的學(xué)習(xí)

事先安排好號(hào)，按號(hào)輪，讓學(xué)生將所學(xué)課文的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)“口語(yǔ)交際”教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生可以提前安排做好準(zhǔn)備，在課堂上老師精講、指導(dǎo)表達(dá)方法，讓學(xué)生多練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)、愿意說(shuō)、會(huì)說(shuō)。同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建情境，使學(xué)生能夠練習(xí)口語(yǔ)，學(xué)會(huì)在特定環(huán)境中進(jìn)行交流。

4.在“課文”教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

可以通過(guò)繼續(xù)課文內(nèi)容來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。 在教學(xué)中，結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。 在學(xué)生們練習(xí)并和同桌練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將課文內(nèi)容演講得井井有條、具體、符合邏輯。

四、注重朗讀、背誦訓(xùn)練，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀、背誦

葉圣陶先生曾經(jīng)指出，令學(xué)生吟誦，就要使學(xué)生把吟誦視為一種享受，而不是作為一種負(fù)擔(dān)，一遍又一遍的體會(huì)親切，并不希望早點(diǎn)背熟，而是自然達(dá)到純熟的境界。這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。

我不僅指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，還要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文。 通過(guò)這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的記憶思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)材料，使學(xué)生逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平，逐步提高自己的語(yǔ)言訓(xùn)練能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)反應(yīng)、才思敏捷的教學(xué)目標(biāo)。

五、口頭作文訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題、半命題、開(kāi)放式的口頭作文訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情境進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練

葉圣陶先生指出：“寫(xiě)作同說(shuō)話一樣，胸中有所積累，不吐不快。”

1.摘抄范文，并批注

對(duì)于給定的題目，去查找資料，找相應(yīng)的優(yōu)秀文章抄下來(lái)，并進(jìn)行批注，對(duì)好詞、好句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫(huà)。然后進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.寫(xiě)讀書(shū)筆記

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币岣邔W(xué)生的作文水平，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文、課外書(shū)、報(bào)紙、雜志，摘抄名言、警句，記錄好的句段、文章等也是很重要的?！案褂性?shī)書(shū)文自華”，只有時(shí)刻注意知識(shí)的儲(chǔ)備，做生活的有心人，寫(xiě)作時(shí)方能左右逢源，游刃有余。

3.學(xué)會(huì)修改自己和別人的文章

學(xué)生作文的修改要靈活多樣。教師應(yīng)根據(jù)新的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生自我改造、相互改造，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)相互理解與合作，共同提高寫(xiě)作水平。實(shí)踐證明，閱讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合的修改方法是有效的。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，筆者總是喜歡讓學(xué)生先朗讀自己的作品，檢查句子是否流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確，層次結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否貼近中心。下一步，要求同桌的兩個(gè)學(xué)生交換閱讀作文，然后對(duì)對(duì)方作文的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)論，并重新修改。最后，學(xué)生們還要反復(fù)閱讀自己的作品，體驗(yàn)一下是否朗朗上口，能否讀懂感受。讓學(xué)生知道寫(xiě)一篇好文章并不容易。寫(xiě)一篇好文章必須反復(fù)仔細(xì)檢查。這樣，基于語(yǔ)言訓(xùn)練的分析和評(píng)論往往是學(xué)生綜合能力的綜合反映。

七、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)表達(dá)興趣

定期開(kāi)展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，表達(dá)水平逐步提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)探索和實(shí)踐更有效的培訓(xùn)方法和手段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力培訓(xùn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)作為語(yǔ)言培訓(xùn)的主要陣地，為學(xué)生開(kāi)辟了更多的語(yǔ)言實(shí)踐領(lǐng)域，使他們?cè)谥R(shí)的海洋中展現(xiàn)自己的風(fēng)格，在無(wú)盡的交談中發(fā)揮自己的才能。