改進(jìn)教學(xué)方法，提升識(shí)字興趣

郭秀芬

摘 要：識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)的前提，這是符合學(xué)生身心發(fā)展的一種教學(xué)方式。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的主要內(nèi)容，在這一階段提升學(xué)生識(shí)字效率的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下積極的識(shí)字。這就需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 識(shí)字興趣 改進(jìn)策略

引言

語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，但是識(shí)字教學(xué)往往是比較枯燥的，這就讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此，在這一階段的教學(xué)中，就需要教師選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有效的開(kāi)展教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體，提升教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使多媒體在多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，隨著技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)的形式日益多樣，這種方式符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師在教學(xué)中通過(guò)多媒體色彩鮮艷的特點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中教師可以將漢字以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，采用動(dòng)畫的方式將漢字的演變呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)于象形文字有深刻的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于這些漢字的理解，以這種方式代替教師簡(jiǎn)單的理論的講解，將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單的方式傳授給學(xué)生，教師在教學(xué)中要充分的運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，并且形成較為長(zhǎng)久的

記憶。[1]

二、借助導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，良好的導(dǎo)入方式能夠幫助學(xué)生快速有效地掌握相關(guān)的知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生引入教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。這就需要教師在識(shí)字教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特征將要學(xué)習(xí)的字進(jìn)行分類整理，并且將一些不好理解的字進(jìn)行單獨(dú)的整理，然后開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，導(dǎo)入的方法很多，教師要結(jié)合實(shí)際的需要，選用合理有效的導(dǎo)入方法。如，在第一次和學(xué)生接觸的時(shí)候，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展自我介紹的活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些較為生僻的字，同時(shí)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到不同的同學(xué)，加深學(xué)生之間的友誼，便于以后的教學(xué)工作的開(kāi)展;再如，教師可以采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)這種情景的有效的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)于一些生僻字的理解。在教學(xué)《小馬過(guò)河》這篇文章的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有趟過(guò)小河呀？”學(xué)生們有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用這個(gè)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)，接著就說(shuō)：“有的同學(xué)有這樣的經(jīng)歷，有的沒(méi)有，有此經(jīng)歷的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，沒(méi)有此經(jīng)歷的同學(xué)請(qǐng)大家翻開(kāi)書本，我們通過(guò)讀生字詞的方式來(lái)跟著小馬一起過(guò)河?！盵2]

三、遵循規(guī)律，靈活運(yùn)用識(shí)字方法

中國(guó)漢字構(gòu)字有一定的規(guī)律，漢字是音義形的結(jié)合體，因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，靈活的識(shí)字。首先，教師在教學(xué)中遇到的生字如果是象形字的話，就可以采用形象識(shí)字法，這些字在最初造字的時(shí)候就是根據(jù)不同的形象設(shè)計(jì)的，雖然隨著時(shí)間的推移不斷地發(fā)生了變化，但是還是保留了一些最原始的事物的形狀。如，在教學(xué)“日、月、人、馬”這些字的時(shí)候，教師就可以畫出這些字最原始的形象，然后激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，充分的發(fā)揮自己的想象，加深對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)和理解;其次，漢字中還有形聲字，這一類字在構(gòu)字的時(shí)候是用聲旁來(lái)表示讀音，用部首來(lái)表示字意。教師在教學(xué)這類字的時(shí)候就可以采用歸類識(shí)字方法，根據(jù)這些字的特征，幫助學(xué)生理解性的記憶。如“令、玲、嶺”，在教學(xué)的時(shí)候，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握形旁和聲旁，進(jìn)而再識(shí)別一些其他的漢字的時(shí)候能夠運(yùn)用到這些識(shí)字的規(guī)律，快速有效的識(shí)別漢字。總之，在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合漢字的構(gòu)字方式引導(dǎo)學(xué)生快速有效的識(shí)字。

四、引用口訣，提高識(shí)字效率

識(shí)字教學(xué)比較枯燥，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于利用一些有意思的方式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，較為有效的教學(xué)方式就是通過(guò)引用口訣的方式來(lái)幫助學(xué)生提升識(shí)字的效率，具體而言，這個(gè)口訣可以是學(xué)生自己編的，也可以是教師編好以后直接教給學(xué)生的，總之，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要充分的有效的運(yùn)用這種編口訣的方式幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。如，在教學(xué)“算”這個(gè)字的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以給學(xué)生編一個(gè)口訣“上邊記得是毛筆，中間一定用眼看，下邊關(guān)鍵別弄錯(cuò)，要不就會(huì)全廢了”。在教學(xué)這個(gè)字的時(shí)候，也同時(shí)復(fù)習(xí)了“竿”“目”“弄”這幾個(gè)字，達(dá)到了舉一反三，觸類旁通的良好的效果?？傊?，教師在教學(xué)中要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

五、利用生活資源，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂

語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系非常緊密，在實(shí)際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的利用生活資源，進(jìn)行識(shí)字，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂，這樣的教學(xué)更有助于提升學(xué)生的識(shí)字能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭中識(shí)字，小學(xué)階段的學(xué)生大部分的時(shí)間都是和家長(zhǎng)一起度過(guò)的，這就需要在家庭中家長(zhǎng)要幫助孩子識(shí)字，除了專門的識(shí)字教育外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)無(wú)意識(shí)地在家庭中識(shí)字看動(dòng)畫片的時(shí)候就可以接觸到很多的字;其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在校園中識(shí)字，校園是學(xué)生活動(dòng)的最主要的場(chǎng)所，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校中的文化現(xiàn)象要進(jìn)行深入的了解，在了解校園文化的過(guò)程中就能夠認(rèn)識(shí)很多的字;最后，要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中識(shí)字，現(xiàn)在很多的學(xué)生放假后會(huì)跟著父母出去玩耍，在這樣的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)到景區(qū)的很多的字，這就需要家長(zhǎng)要耐心的教導(dǎo)自己的孩子，形成家校合力，幫助孩子能夠認(rèn)識(shí)更多的字，提升孩子的識(shí)字興趣和識(shí)字的能力。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要運(yùn)用多媒體，提升教學(xué)的效率，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，靈活的運(yùn)用方法幫助學(xué)生識(shí)字，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云枝.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字興趣的方法[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018，（8）：298.

[2]袁芳.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（2）：271.

[3]宋瑞娟.探討小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字興趣教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，（2）：30-31.

[4]姜潤(rùn)青.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣[J].中外交流，2017，（41）：243.